Εμφάνιση απλής εγγραφής

Η αξιολογική διαδικασία επιμορφωτικού προγράμματος βραχείας διάρκειας για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: σχεδιασμός, διαδικασίες και δρώντα υποκείμενα

dc.contributor.advisorΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.authorΜαγγανά, Αναστασία
dc.date.accessioned2016-12-12T10:58:15Z
dc.date.available2016-12-12T10:58:15Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.urihttp://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3032
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 011277-011278 cdel
dc.description.abstractΣε μία εποχή που η αξιολόγηση των επιμορφωτικών προγραμμάτων ανάγεται δικαιολογημένα σε θέμα υψίστης σημασίας για τις εφαρμοζόμενες εκπαιδευτικές πολιτικές, τόσο διεθνώς όσο και στην Ελλάδα, το ερευνητικό ενδιαφέρον της παρούσας μελέτης επικεντρώθηκε, ειδικότερα, στην αξιολογική διαδικασία του επιμορφωτικού προγράμματος βραχείας διάρκειας για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο εντάσσεται στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (2007-2013). Η εμπειρική έρευνα αφορά στη χρήση ερωτηματολογίου ως εργαλείου αξιολόγησης της τέταρτης (4ης) Επιμορφωτικής Περιόδου, Απρίλιος 2013-Δεκέμβριος 2013, το οποίο και διαμοιράστηκε στους δικαιούχους κατά τον Ιούνιο-Ιούλιο 2014. Με τη χρήση της ποιοτικής μεθόδου και δη της ημιδομημένης συνέντευξης η διερεύνηση εστιάστηκε σε μια ομάδα δεκαεννέα (19) εκπαιδευτικών, δώδεκα (12) επιμορφούμενων και επτά (7) επιμορφωτών, που επιλέχθηκαν με την τεχνική της δειγματοληψίας ποσόστωσης. Ο επιδιωκόμενος στόχος ήταν να διερευνηθεί η επάρκεια, η καταλληλότητα και η λειτουργικότητα του συγκεκριμένου ερευνητικού εργαλείου αλλά και ο τρόπος, με τον οποίο οι εμπλεκόμενοι αποτίμησαν το εννοιολογικό περιεχόμενο της αξιολόγησης και ως διαδικασίας και ως μέρος του συγκεκριμένου προγράμματος. Την ίδια στιγμή εξετάστηκε και ο βαθμός πραξιακού προσανατολισμού της όσο και ο βαθμός ενίσχυσης της εμπλοκής ή της αποστασιοποίησης των συμμετεχόντων στην αξιολογική διαδικασία και, κατά συνέπεια, αναζητήθηκε ο ρόλος της στον αναστοχασμό των δρώντων υποκειμένων. Τέλος, αναδείχθηκε εάν και κατά πόσο αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και εκτιμήθηκε, γενικότερα, ως εργαλείο λήψης αποφάσεων προς την κατεύθυνση αποτίμησης της πολιτικής των κυβερνήσεων και των διεθνών οργανισμών ή προς την κατεύθυνση του ελέγχου του εκπαιδευτικού συστήματος.el
dc.format.extent164 σελ.el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωσηel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευση τωνel
dc.subjectΕκπαίδευση ενηλίκωνel
dc.titleΗ αξιολογική διαδικασία επιμορφωτικού προγράμματος βραχείας διάρκειας για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: σχεδιασμός, διαδικασίες και δρώντα υποκείμεναel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΚατσής, Αθανάσιος
dc.contributor.committeeΜπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΔια βίου μάθησηel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτική πολιτικήel
dc.subject.keywordΕπιμόρφωση εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΑξιολόγησηel
dc.subject.keywordLifelong learningel
dc.subject.keywordEducational policyel
dc.subject.keywordTeachers trainingel
dc.subject.keywordEvaluationel
dc.description.abstracttranslatedIn a period where the evaluation of professional training courses have become of high importance for implementing educational policies at national and international level, the scope of this research was focused on the evaluation procedure of the short-term training courses for teachers of secondary schools, which is part of the theme “Teachers training for the exploitation and implementation of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching practice” of the Operational Program “Education and Life-long learning” (2007-2013). The empirical research was based on the use of a questionnaire as an instrument to evaluate the fourth (4th) Training Period, April 2013 – December 2013, which was distributed to the trainees during the period June-July 2014. Following qualitative method with semi-structured questions, personal interviews took place in a group of nineteen (19) teachers, twelve (12) trainers and seven (7) trainees, who were selected following the quota sampling technique. The aim of this research was to study the completeness, suitability and efficiency of the specific research instrument and the way with which the trainers and trainees assess the conceptual content of the evaluation, both as a procedure as well as a part of the specific program. At the same time, this research studied the evaluation's practical orientation, as well as the degree of supporting the participation or detachment of the people involved in the evaluation procedure and, as a consequence, its role was sought in the self-reflection of actors. Finally, it was revealed whether and to what extent the results of the evaluation are exploited and it is considered as a decision making tool towards the evaluation of governmental policies and international organizations or towards the control of the educational system.el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ-ΜΑΓΓΑΝΑ-FINAL.pdf
Μέγεθος:
2.780Mb
Τύπος:
PDF
Προβολή/Άνοιγμα
Thumbnail
Όνομα:
license_rdf
Μέγεθος:
1.203Kb
Τύπος:
application/rdf+xml
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα