Η καλλιέργεια δεξιοτήτων προφορικής επικοινωνίας μέσω της ΔΤΕ σε παιδιά σχολικής ηλικίας: Μια έρευνα δράσης στο Δημοτικό σχολείο.
| dc.contributor.advisor | Λυδάκη, Άννα | |
| dc.contributor.author | Ντελοπούλου, Σταματίνα | |
| dc.date.accessioned | 2018-04-02T08:56:45Z | |
| dc.date.available | 2018-04-02T08:56:45Z | |
| dc.date.issued | 2018-03-22 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3997 | |
| dc.description.abstract | Στην παρούσα έρευνα το ζήτημα που απασχολεί είναι εάν οι τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση μπορούν να συμβάλλουν στην καλλιέργεια δεξιοτήτων προφορικής επικοινωνίας σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Η επιλογή διερεύνησης του συγκεκριμένου θέματος δεν ήταν διόλου τυχαία. Στη σύγχρονη κοινωνία η ανάγκη για επικοινωνία είναι πιο σημαντική από ποτέ. Ο άνθρωπος μπορεί να προχωρήσει, να εξελιχθεί και να βελτιωθεί μέσα από την επικοινωνία με τους γύρω του και γενικότερα με το περιβάλλον του. Όλη η καθημερινότητα των σύγχρονων ανθρώπων εξαρτάται από την επικοινωνία. Τα υψηλότερα επίπεδα επικοινωνιακής ικανότητας διευκολύνουν και προωθούν μια καλύτερη κοινωνική ζωή με ποιότητα (Rickheit, & Strohner, 2008). Καθώς η απόκτηση δεξιοτήτων προφορικής επικοινωνίας είναι ένα αίτημα των καιρών μας, υπάρχει σοβαρότατος λόγος να δοθεί μεγαλύτερη έμφαση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων προφορικής επικοινωνίας μέσα στη σχολική τάξη. Η συγκεκριμένη έρευνα διεξήχθη σε δύο φάσεις. Η πρώτη φάση, η οποία αποτελεί κατά κάποιο τρόπο προέρευνα, υλοποιήθηκε σε 12 μαθητές Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού, οι οποίοι παρακολουθούσαν τον κύκλο μαθημάτων της Στ΄ Δημοτικού, διότι το σχολείο είναι 5/θέσιο. Η κυρίως έρευνα, η δεύτερη φάση, υλοποιήθηκε το τρέχον σχολικό έτος 2017-2018 σε 22 μαθητές της Β΄τάξης και είχε διάρκεια 2,5 μηνών. Αρχικά, γίνεται μια θεωρητική αναφορά στις βασικές έννοιες: προφορικός λόγος, επικοινωνία, δεξιότητες προφορικής επικοινωνίας, όπως αυτές περιγράφονται στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης. Ύστερα ορίζεται η επικοινωνιακή ικανότητα και γίνεται αναφορά στις έρευνες που έχουν ως τώρα διεξαχθεί και συσχετίζουν την επικοινωνιακή ικανότητα με τη Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση. Ακολουθεί η περιγραφή της προσέγγισης της μεθοδολογίας της έρευνας. Η έρευνα αυτή εντάσσεται στο ποιοτικό μεθοδολογικό παράδειγμα και ειδικά στη μεθοδολογία της αυτοδιερευνητικής έρευνας (Ματσαγγούρας, 2009), γνωστής ως έρευνας δράσης. Πρόκειται για μια έρευνα δράσης, όπου η ερευνήτρια συμμετέχει και δρα. Ακολουθούν τα ευρήματα της έρευνας και η ερμηνεία τους, επιβεβαιώνοντας τις ερευνητικές υποθέσεις. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει πως η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση μπορεί να επηρεάσει θετικά τους μαθητές και αποτελεί μέσο για την καλλιέργεια δεξιοτήτων προφορικής επικοινωνίας σε μαθητές σχολικής ηλικίας. Ειδικότερα, συμπεραίνεται πως οι μαθητές σχολικής ηλικίας, παρουσιάζουν βελτίωση στην ενεργητική ακρόαση, τη σαφή διατύπωση απόψεων και στην επιχειρηματολογία με ακρίβεια και αυτοπεποίθηση. Κάνουν συνειδητή χρήση των φραστικών επιλογών που επιβάλλει η κάθε περίσταση επικοινωνίας και το επίπεδο λόγου. Χρησιμοποιούν ολοένα αυξανόμενο λεξιλόγιο, ελέγχουν την αποδεκτότητα του λόγου τους. | el |
| dc.format.extent | 70 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες | el |
| dc.subject | Προφορική επικοινωνία | el |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Έρευνα δράσης | el |
| dc.title | Η καλλιέργεια δεξιοτήτων προφορικής επικοινωνίας μέσω της ΔΤΕ σε παιδιά σχολικής ηλικίας: Μια έρευνα δράσης στο Δημοτικό σχολείο. | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τσίχλη, Άννα | |
| dc.contributor.committee | Μάγος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
| dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
| dc.subject.keyword | Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Κοινωνικές δεξιότητες | el |
| dc.subject.keyword | Προφορική επικοινωνία | el |
| dc.subject.keyword | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Έρευνα δράσης | el |
| dc.description.abstracttranslated | In the present study, the issue that concerns is whether the techniques of Drama in Education can contribute to the cultivation of communication skills in school-aged children. The choice to investigate this matter was not at all accidental. In today's society the need for communication is more important than ever. People can move on, evolve, and improve through communicating with others and their surroundings generally. Nowadays everyday life depends on communication. Higher levels of communication competence facilitate and promote a better social life with quality (Rickheit & Strohner, 2008). Since acquiring oral communication skills is a demand of our times, there is a strong reason to place more emphasis on developing oral communication skills within the classroom. This research was conducted in two phases. The first phase, which is somewhat pre-eminent, was implemented in 5th and 6th Primary pupils who attended the 6th course, because the school has 5 teachers. The main research, the second phase, was implemented in the current school year 2017-2018 in 22 students from 2nd class and lasts 2.5 months. Firstly, there is a theoretical reference to the basic concepts: oral speech, communication, oral communication skills, as described in the Comprehensive Curriculum. The communication competence is then defined, and reference is made to the research that has been carried out so far, linking communication competence with Drama in Education. Then, there is a description of the approach to research methodology. This research is part of the qualitative methodological example and especially in the methodology of self-research research (Matsagouras, 2009), known as action research. It is an action research where the researcher participates and acts. Then there are the findings of the research and their interpretation, confirming the research cases. Research findings show that Drama in Education can positively influence pupils and is a means for the cultivation of oral communication skills in school-aged pupils. We conclude that pupils of school age show improvement in active listening, clear opinion and argumentation with accuracy and self-confidence. They make conscious use of the choices made by each communication occasion and the level of speech. They use ever-growing vocabulary and control the acceptability of their speech. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα