Οι σχέσεις γονέων και διευθυντών στις σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: Μια εμπειρική διερεύνηση
| dc.contributor.advisor | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.author | Γούσης, Παναγιώτης-Ιωάννης | |
| dc.date.accessioned | 2018-04-19T10:20:17Z | |
| dc.date.available | 2018-04-19T10:20:17Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4030 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 011986-011987 cd | el |
| dc.description.abstract | Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των στάσεων, των απόψεων και των πρακτικών των διευθυντών δημοτικών σχολείων σχετικά με το θέμα της γονεϊκής εμπλοκής/ συμμετοχής. Τα ερευνητικά ερωτήματα αυτής της έρευνας είναι τα εξής: 1. Ποιες είναι οι απόψεις των διευθυντών σε σχέση με τη γονεϊκή εμπλοκή/ συμμετοχή; 2. Ποιες είναι οι στάσεις των διευθυντών σε σχέση με τη γονεϊκή εμπλοκή/ συμμετοχή; 3. Ποιες είναι οι πρακτικές των διευθυντών σε σχέση με τη γονεϊκή εμπλοκή/ συμμετοχή; H ημιδομημένη συνέντευξη χρησιμοποιήθηκε στην ποιοτική αυτή έρευνα ως εργαλείο συλλογής δεδομένων. Το δείγμα αφορούσε δέκα διευθυντές δημοτικών σχολείων. Οι οκτώ ήταν από την Κορινθία, ένας από την Αττική κι ένας από το Ηράκλειο. Από τα ευρήματα της έρευνας φαίνεται πως η επικοινωνία και γενικότερα η επαφή με τους γονείς δεν είναι μια δραστηριότητα που προκαλεί ευχαρίστηση στους διευθυντές των δημοτικών σχολείων. Δείχνουν να απολαμβάνουν περισσότερο τη διδασκαλία και τη συνεργασία με τους συναδέλφους. Οι περισσότεροι ανέφεραν πως αισθάνονται άνετα με τη γονεϊκή εμπλοκή αφού με το πέρασμα του χρόνου, όλοι έχουν αποκτήσει έναν βαθμό σχετικής εξοικείωσης. Αυτό που δεν τους αρέσει από την επαφή με τους γονείς είναι η υπέρβαση των ορίων εκ μέρους των τελευταίων και η ενασχόληση και κριτική τους σε θέματα που δεν είναι της αρμοδιότητάς τους. Σχεδόν κανένας από τους διευθυντές δεν είχε λάβει τα απαραίτητα ακαδημαϊκά προσόντα για τη συνεργασία με τους γονείς, παρά μόνο ολιγόωρα σεμινάρια και ημερίδες. Η απουσία σχετικής κατάρτισης δημιουργεί ένα άγχος στους διευθυντές. Αναγνωρίζουν την ανάγκη για σχετική επιμόρφωση αν και χρησιμοποιούν θετικούς χαρακτηρισμούς για να περιγράψουν τη σχέση τους με τους γονείς. Ακόμη θεωρούν χρήσιμη τη γονεϊκή εμπλοκή αρκεί να τηρούνται τα όρια ως προς τις αρμοδιότητες των γονέων στον χώρο του σχολείου. Οι διευθυντές επίσης δηλώνουν πως η γονεϊκή εμπλοκή είναι χρήσιμη όταν βοηθά τους μαθητές μέσω της συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς και όταν οι γονείς εμπλέκονται σε θέματα οργάνωσης και υποστήριξης των σχολικών εκδηλώσεων και γιορτών. Επίσης όλοι οι διευθυντές που συμμετείχαν στην έρευνα θεωρούν ότι υπάρχει κάποιου είδους σύνδεση της γονεϊκής εμπλοκής με τη σχολική επιτυχία των μαθητών. Ωστόσο, τόνισαν πως οι γονείς δεν πρέπει να συμμετέχουν σε θέματα διοίκησης του σχολείου αλλά να εμπλέκονται μέσω της επικοινωνίας και της επαφής με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Αναγνωρίζουν τη μεγάλη σημασία που έχει ο διευθυντής για τη γονεϊκή εμπλοκή και θεωρούν ότι η πρωτοβουλία για την επικοινωνία ανήκει σε αυτόν. Συνήθως επικοινωνούν τηλεφωνικά με τους γονείς για να ενημερώσουν για θέματα συμπεριφοράς των μαθητών. Δείχνουν ότι περισσότερο τους ενδιαφέρει να προστατευτούν από τους γονείς παρά να συνεργαστούν ουσιαστικά μαζί τους. Δηλώνουν ότι είναι ικανοποιημένοι από την επικοινωνία που έχουν με τους γονείς αν και θεωρούν ότι εμποδίζεται από την έλλειψη χρόνου εκ μέρους των γονέων και την απαξίωση του σχολείου ως θεσμού. Προτείνουν τη δημιουργία σαφέστερου και αυστηρότερου νομοθετικού πλαισίου για τη γονεϊκή συμμετοχή. | el |
| dc.format.extent | 111 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Γονέας-Εκπαιδευτικός, Σχέσεις των | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Οι σχέσεις γονέων και διευθυντών στις σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: Μια εμπειρική διερεύνηση | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.committee | Κατσής, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Στάσεις διευθυντών | el |
| dc.subject.keyword | Απόψεις διευθυντών | el |
| dc.subject.keyword | Πρακτικές διευθυντών | el |
| dc.subject.keyword | Πρακτικές διευθυντών | el |
| dc.subject.keyword | Γονείς | el |
| dc.subject.keyword | Γονεϊκή εμπλοκή | el |
| dc.subject.keyword | Γονεϊκή συμμετοχή | el |
| dc.subject.keyword | Επικοινωνία | el |
| dc.subject.keyword | Δημοτικό σχολείο | el |
| dc.subject.keyword | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Principals' attitudes | el |
| dc.subject.keyword | Principals' views | el |
| dc.subject.keyword | Principals' practices | el |
| dc.subject.keyword | Parents | el |
| dc.subject.keyword | Parental engagement | el |
| dc.subject.keyword | Parental involvment | el |
| dc.subject.keyword | Communication | el |
| dc.subject.keyword | Primary school | el |
| dc.subject.keyword | Primary education | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this paper is to investigate the attitudes, views and practices of primary school principals on the issue of parental involvement / participation. The research questions of this study are the following: 1. Which are the views of school principals in relation to parental engagement / participation? 2. Which are the attitudes of school principals in relation to parental engagement / participation? 3. Which are the practices of school principals in relation to parental engagement / participation? The semi-structured interview was used in this qualitative research as a data collection tool. The sample involved ten primary school principals. Eight of them were from Corinth, one from Attica and one from Heraklion. Research findings show that communication and general contact with parents is not an activity that gives pleasure to primary school managers. Instead, they seem to enjoy teaching and collaboration with colleagues more. Most of them said they feel comfortable with parental engagement, as over time all of them have gained a degree of familiarity. What they do not like about getting in contact with parents is when parents go beyond the boundaries, engage and criticize issues that are not their responsibility. Almost none of the principals had received the necessary academic qualifications for working with parents, but only short-term seminars and workshops. The absence of relevant training creates anxiety for principals. They recognize the need for relevant training though they use positive ratings to describe their relationship with parents. They still consider parental engagement to be useful provided that the limits on parental responsibilities in the school are respected. Principals also state that parental involvement is helpful when assisting students through working with teachers and when parents are involved in organizing and supporting school events and celebrations. Also, all the principals who participated in the research consider that there is some kind of connection between parental involvement and pupils' school success. However, they stressed that parents should not be involved in school administration but should be involved through communication and contact with the class teacher. They recognize the principal’s great importance for parental involvement and believe that the initiative for communication belongs to him/her. They usually communicate with parents by telephone to inform them about student behavioral problems. They seem to be more interested in protecting themselves from parental complaints than in cooperating effectively with them. They say they are satisfied with the communication they have with parents, although they feel that the lack of parents’ time and the depreciation of the school as an institution are barriers for parental involvement. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα