Show simple item record

dc.contributor.advisorΠαπαδόπουλος, Ιωάννης
dc.contributor.authorΚλαδά, Αθηνά
dc.description.abstractΟι μεγάλοι θεατροπαιδαγωγοί του 20ου και του 21ου αιώνα κατάφεραν να αναδείξουν το εκπαιδευτικό δράμα και να του δώσουν μία εξέχουσα θέση μέσα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σήμερα η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση αποτελεί μία μέθοδο διδασκαλίας που απευθύνεται σε όλους τους μαθητές, οι οποίοι μέσα από ομαδικές δραστηριότητες αξιοποιούν τις δεξιότητες τους, προάγοντας τη δημιουργικότητα, τον αυτοσχεδιασμό και την επικοινωνία. Σημαντική είναι η επίδραση της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση στη λογοτεχνία, αφού έχει τη δυνατότητα να εξοικειώνει τους μαθητές/μαθήτριες με τα λογοτεχνικά κείμενα και να τους βοηθάει στη βαθύτερη κατανόησή τους. Στη σύγχρονη εποχή της ψηφιοποίησης, της τεχνολογίας της πληροφορίας και γενικότερα της 4ης βιομηχανικής επανάστασης οι μαθητές/μαθήτριες απομακρύνονται από τον έντυπο λόγο, ενώ παράλληλα, η εκπαιδευτική κοινότητα αναζητά τρόπους οι οποίοι θα μπορέσουν να προάγουν τη φιλαναγνωσία, αξιοποιώντας ταυτόχρονα και τον χώρο της βιβλιοθήκης. Σκοπός αυτής της μελέτης είναι να καθορίσει το πώς οι διάφορες τεχνικές της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση, μπορούν να αλλάξουν τις στάσεις των μαθητών /μαθητριών ως προς την επαφή τους με το βιβλίο, καθώς και το πώς η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση μπορεί να αποτελέσει μέσο καλλιέργειας της φιλαναγνωσίας. Στο πλαίσιο αυτό η εργασία αποβλέπει να διερευνήσει, παράλληλα, την επίδραση της στάσης των μαθητών/τριών της παρούσας μελέτης, αλλά και να αναδείξει το πώς βελτίωσε την επαφή τους με τον χώρο της βιβλιοθήκης. Για την υλοποίηση του παραπάνω σκοπού σχεδιάστηκε ένα πρόγραμμα δώδεκα (12) παρεμβάσεων, βασισμένο στη δραματική τέχνη στην εκπαίδευση· υλοποιήθηκε σε ένα από τα Δημόσια Δημοτικά Σχολεία του Ναυπλίου, σε μαθητές και μαθήτριες της Α’ δημοτικού. Η συγκεκριμένη έρευνα αποτελεί μία έρευνα αποτελέσματος. Το Α1 (με δεκαέξι (16) μαθητές και μαθήτριες) αποτέλεσε την πειραματική ομάδα, ενώ το Α2 (με δεκαεννιά (19) μαθητές και μαθήτριες) την ομάδα ελέγχου· και οι δύο ομάδας υποβλήθηκαν σε αξιολόγηση pre test και post test. Τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν με τη χρήση κατάλληλα διαμορφωμένου ερωτηματολογίου, του οποίου τα αποτελέσματα επεξεργάστηκαν με το στατιστικό πρόγραμμα STATA. Συμπληρωματικά και για την εγκυρότερη εξαγωγή αποτελεσμάτων συλλέχθηκαν ποιοτικά δεδομένα μέσω της συμμετοχικής παρατήρησης. Η τριγωνοποίηση των ευρημάτων οδήγησε στο συμπέρασμα, πως η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση, ενταγμένη σταθερά στη σχολική καθημερινότητα, μπορεί να αποτελέσει μέσο καλλιέργειας της φιλαναγνωσίας σε μαθητές και μαθήτριες της Α’ Δημοτικού.el
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.subjectΔραματική τέχνη στην εκπαίδευσηel
dc.subjectΜόνιμος αναγνώστηςel
dc.subjectΠρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.subjectΈρευνα δράσηςel
dc.titleΗ Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση ως μέσο καλλιέργειας της φιλαναγνωσίας, σε μαθητές της Α τάξης του Δημοτικού.el
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.committeeΚλαδάκη, Μαρία
dc.contributor.departmentΤμήμα Θεατρικών Σπουδώνel
dc.contributor.facultyΣχολή Καλών Τεχνώνel
dc.contributor.masterΔραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learningel
dc.subject.keywordΔραματική τέχνη στην εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΜόνιμος αναγνώστηςel
dc.subject.keywordΠρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΈρευνα δράσηςel
dc.description.abstracttranslatedThe great theatrical educators of the 20th and 21st century had already managed to promote drama in education and to integrate it in the educational process. Nowadays, drama in education is aimed towards all students, through group activities, enabling them to use their creative skills, improvisation and communication. Dramatic art in literature has had a significant effect on students as it helps them become familiar with literary texts and introduces them to a more thorough understanding of them. In the modern era of digital technology, students are distancing themselves from the written language, while at the same time the educational community is looking for new ways to promote/encourage the love of reading (filanagnosia) through the use of libraries. The purpose of this study is to determine how various drama techniques used in education can change the attitudes of students towards reading books. Another purpose of the study aims at showing how drama in education can be a means of cultivating a love of reading (filanagnosia) while at the same time it depicts how it seems to be able to influence students' attitudes towards using the library. This study consisted of twelve (12) interventions, based on drama in education, and it was implemented trough two experimental groups of first grade male and female students, in a public elementary school in the city of Nafplio. This research is an outcome research. The above two groups were divided into, the main experimental group consisted of sixteen (16) male and female students, and the control group, which was consisted of nineteen (19) students· both groups were pre-tested and post-tested. Quantitative data were collected using an appropriate constructed questionnaire, the results of which were processed by the STATA statistical program. Qualitative data were also collected through participatory observation, in order to validate the quantitative data’s results. Combining all the findings, the researcher was led to the conclusion, that drama in education, firmly integrated into school day-to-day life, can be an effective means of cultivating a love of reading (filanagnosia) in elementary school students.el

Files in this item


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα