Διερεύνηση των δυνατοτήτων ένταξης των παιδιών Ρομά στη σχολική εκπαίδευση μέσω της διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας
| dc.contributor.advisor | Τσατσαρώνη, Άννα | |
| dc.contributor.author | Μπαλάφα, Φωτεινή | |
| dc.date.accessioned | 2021-11-23T07:15:28Z | |
| dc.date.available | 2021-11-23T07:15:28Z | |
| dc.date.issued | 2020-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6306 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013039 cd | el |
| dc.description.abstract | H παρούσα έρευνα έχει ως σκοπό να αναδείξει τις δυσκολίες ένταξης των μαθητών Ρομά σε σχέση με τις πολιτικές ένταξης της Ευρώπης και να διερευνήσει κατά πόσο το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο έχει υιοθετήσει πολιτικές ένταξης, καταφέρνει να υλοποιήσει τις πολιτικές αυτές μέσα στο σχολείο. Η Ελληνική κοινωνία είναι πλέον πολυπολιτισμική με αποτέλεσμα να υπάρχουν διαφορετικές κουλτούρες, νοοτροπίες και αξίες. Είναι λοιπόν αναγκαία η αποδοχή της πολιτισμικής ταυτότητας των μειονοτήτων όπως οι Ρομά αφού αυτό διευκολύνει την ένταξή τους σε οικονομικό, κοινωνικό και εκπαιδευτικό επίπεδο προς όφελος των ιδίων και της κοινωνίας γενικά. Ταυτόχρονα, η αποδοχή αυτή δημιουργεί συνθήκες για την ορθή και δίκαιη άσκηση του έργου των κρατικών φορέων που ασκούν εκπαιδευτική και κοινωνική πολιτική. Το θέμα προσεγγίζεται μέσα από συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης αλλά και της ειδικότητας των Αγγλικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης καθώς η έρευνα προσπαθεί να διαπιστώσει σε ποιό βαθμό τα μαθήματα γενικής εκπαίδευσης και το μάθημα των Αγγλικών, ως πρώτης ξένης γλώσσας που διδάσκεται υποχρεωτικά στα σχολεία, διευκολύνουν την ένταξη των παιδιών Ρομά μέσα από τις παιδαγωγικές πρακτικές και διδακτικές μεθόδους που υιοθετούνται στο σχολείο. Τα ευρήματα της έρευνας υποδεικνύουν ότι η ένταξη των Ρομά στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα αντιμετωπίζει ακόμα πολλά προβλήματα. Τόσο οι εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης της πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί της αγγλικής γλώσσας εντόπισαν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην προσπάθειά τους να υλοποιήσουν πολιτικές ένταξης. Όταν υπάρχει έλλειψη σύγχρονου εκπαιδευτικού υλικού, μη επαρκώς εκπαιδευμένοι εκπαιδευτικοί σε θέματα μειονοτήτων, έλλειψη δομών, απουσία κρατικών φορέων και χρηματοδότησης σε συνδυασμό με ακατάλληλα αναλυτικά προγράμματα με τα οποία δε μπορούν να συμβαδίσουν οι μαθητές Ρομά τότε η έννοια της ένταξης απλά διατηρείται σε ένα θεωρητικό επίπεδο απέχοντας από την πράξη. | el |
| dc.format.extent | 95 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Τσιγγάνοι -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Τσιγγάνοι -- Κοινωνικοποίηση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Αγγλική γλώσσα -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Κοινωνική ενσωμάτωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ισότητα -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Πολυπολιτισμική εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Διερεύνηση των δυνατοτήτων ένταξης των παιδιών Ρομά στη σχολική εκπαίδευση μέσω της διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.committee | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Μαθητές Ρομά | el |
| dc.subject.keyword | Πολιτικές ένταξης | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | el |
| dc.subject.keyword | Διδασκαλία Αγγλικών | el |
| dc.subject.keyword | Πολυπολιτισμικότητα | el |
| dc.subject.keyword | Roma students | el |
| dc.subject.keyword | Inclusion policies | el |
| dc.subject.keyword | Educators of primary education | el |
| dc.subject.keyword | English teaching | el |
| dc.subject.keyword | Multiculturalism | el |
| dc.description.abstracttranslated | Τhe present research aims to highlight the integration difficulties of Roma students despite the inclusion policies that Europe promotes and to investigate whether the educational system in Greece, which has adopted inclusion policies, manages to adapt successfully these programs into its school environment. The society we live in is characterised as multicultural and as a result the existence of different culture, mentality and customs is actually inevitable. The acceptance of the cultural identity of Roma would be proved beneficial as it facilitates the Roma themselves, the society and government agencies in many sectors (financial, social, educational). The issue is approached through interviews, taken by educators of general education and educators of the English language in primary schools since the research aimed to explore the extent to which the school subjects of general education and the teaching of English, as the first foreign language, now compulsory in primary education, facilitates the inclusion of Roma through pedagogical practices and educational methods. Using a qualitative approach through semi-structured interviews, we conclude according to the data of the research that the Roma inclusion as it concerns the Greek educational system still faces a lot of problems. Both the educators of general education in primary school and the educators of the English language enumerate and discuss the many difficulties they face in implementing inclusion policies. There is lack of proper educational material, poorly-trained educators on minority issues, absence of structures and appropriate action on behalf government agencies as well as lack of funding combined with curricula that Roma students cannot keep up with. These conditions make inclusion a notion that is just maintained at a theoretical level, far away from the level of practice. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα