Σχολικά βιώματα της τρανς νεολαίας
| dc.contributor.advisor | Σπυριδάκης, Εμμανουήλ | |
| dc.contributor.author | Ντούση, Χριστίνα | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-23T11:53:51Z | |
| dc.date.available | 2023-01-23T11:53:51Z | |
| dc.date.issued | 2022-06 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7094 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-599 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013439 cd | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία επιδιώκει να αποτυπώσει τα σχολικά βιώματα μίας ομάδας τρανς νέων. Ειδικότερα, εκκινώντας από την πρόσληψη του φύλου ως μία επιτελεστική και ταυτόχρονα συγκροτητική κατηγορία, επιχειρείται μία εις βάθος διερεύνηση της τρανς σχολικής εμπειρίας, με στόχο να αναδειχθούν οι τρόποι με τους οποίους οι μαθητές και μαθήτριες, των οποίων η ταυτότητα φύλου διαφοροποιείται από το καταγεγραμμένο ανατομικό τους φύλο, πλοηγούνται σε ένα ετεροcisκανονικό σχολικό περιβάλλον και νοηματοδοτούν τον έμφυλο εαυτό τους εντός αυτού. Η σημαντικότητα της παρούσας μελέτης έγκειται στην απουσία αντίστοιχων ερευνητικών εγχειρημάτων στον ελλαδικό χώρο. Δεδομένου δε ότι η τρανς νεολαία θεωρείται διεθνώς ως η πλέον ευάλωτη κατηγορία νέων, μία εξέταση των τρόπων με τους οποίους η ομάδα αυτή βίωσε και αξιοδοτεί την ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα κρίνεται θεμιτή. Ως βασικός ερευνητικός στόχος τίθεται η διερεύνηση του τρόπου με τον οποίο βιώθηκε και επέδρασε το σχολικό περιβάλλον σε μία ομάδα τρανς νέων, μέσω της αναμόχλευσης και ανάδειξης των σχολικών εμπειριών αυτών. Προς την επίτευξη του ανωτέρου ερευνητικού σκοπού επιλέχθηκε η αξιοποίηση της ποιοτικής ερευνητικής μεθοδολογίας και της ημιδομημένης συνέντευξης ως ερευνητικό εργαλείο. Το ερευνητικό δείγμα απαρτίζεται από επτά τρανς άτομα, των οποίων η ηλικία κυμαίνεται από 20-24 έτη και ειδικότερα 4 τρανς γυναίκες και 3 τρανς άντρες. Συνολικά από τις συνεντεύξεις αναδύθηκε το αρνητικό σχολικό κλίμα που βίωσαν οι συνεντευξιαζόμενοι/ες, καθώς και η δυσμενής επίδραση αυτού στην έμφυλη υποκειμενικοποίηση και ενσωμάτωση, στην ενδοσχολική αλληλεπίδραση, στον ψυχισμό και στην σχολική επίδοση αυτών. Παράλληλα, στην πορεία των συνεντεύξεων αναδείχθηκε ποικιλοτρόπως ο ρυθμιστικός χαρακτήρας του φύλου, ο οποίος αφενός συγκροτείται, φυσικοποιείται και αναπαράγεται από τον σχολικό θεσμό και αφετέρου επιβάλλεται σε όλα τα ανεξαιρέτως τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Με βάση τόσο τα συμπεράσματα που προέκυψαν από την παρούσα μελέτη όσο και τα δεδομένα της υπάρχουσας σχετικής βιβλιογραφίας παρατίθενται στο τέλος της εργασίας μία σειρά παιδαγωγικών προτάσεων, καθώς και ερευνητικών προοπτικών, με στόχο την περαιτέρω εμβάθυνση της γνώσης επί του θέματος και την ενδεχόμενη μετουσίωση αυτής σε μελλοντικές παιδαγωγικές πολιτικές. | el |
| dc.format.extent | 89 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Σεξουαλικές μειονότητες -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σεξουαλικότητα -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολική τάξη, Περιβάλλον της -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολική βία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Φύλο, Ρόλος του | el |
| dc.subject | Διαφορές φύλου (Ψυχολογία) | el |
| dc.subject | Ανθρώπινα δικαιώματα -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Σχολικά βιώματα της τρανς νεολαίας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Γαζή, Έφη | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Πολιτικές για τη Μετανάστευση, τις Κοινωνικές Διακρίσεις και την Ιδιότητα του Πολίτη | el |
| dc.subject.keyword | Ετεροκανονικότητα | el |
| dc.subject.keyword | Cisκανονικότητα | el |
| dc.subject.keyword | Φύλο | el |
| dc.subject.keyword | Τρανς | el |
| dc.subject.keyword | Έμφυλη αστυνόμευση | el |
| dc.subject.keyword | Heteronormativity | el |
| dc.subject.keyword | Cisnormativity | el |
| dc.subject.keyword | Gender | el |
| dc.subject.keyword | Trans | el |
| dc.subject.keyword | Gender policing | el |
| dc.description.abstracttranslated | The present work presents the school experiences of a group of young trans people. In particular, starting from a gender perception as an executive as well as constitutive category, an in-depth research on the trans school experience is attempted, in order to highlight the ways in which students, whose gender identity differs from their recorded biological gender, navigate in a heterocisnormative school environment and give meaning to their gender self in it. The importance of the present study lies in the absence of similar research projects in Greece. Taking into consideration that trans youth is worldwide considered as the most vulnerable category of young people, a study of the ways in which this group has experienced and values the Greek school reality is considered promising. The main research goal of this thesis is to examine the ways in which the school environment was experienced and impacted upon a group of trans youth, through shedding light in their school experiences. In order to achieve the above mentioned research objective, the researcher selected the qualitative research methodology and the semi-structured interview as research tool. The research sample consists of seven trans people, whose age ranges from 20-24 years, in particular four trans women and three trans men. In total, the interviews highlighted the negative school climate experienced by the interviewees, as well as the adverse effect of this climate on their gender subjectivization and embodiment, their in-school interaction, psychological wellbeing and school performance. At the same time, during the interviews, the regulatory character of gender was stressed in various ways, which on the one hand is composed, naturalized and reproduced by the school institution and on the other hand is imposed on all members of the school community without exception. At the end of this study, based on both the conclusions emerged from the present research and the data of the relevant literature, some pedagogical proposals are presented. Moreover some research perspectives are recommended, in order to deepen further the knowledge on the subject, being useful for future pedagogical practices. | el |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού 3.0 Ελλάδα