Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, του νομού Κορινθίας, σχετικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Κόλλια, Αικατερίνη

dc.contributor.advisor	Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.author	Κόλλια, Αικατερίνη
dc.date.accessioned	2023-05-09T08:06:46Z
dc.date.available	2023-05-09T08:06:46Z
dc.date.issued	2023-01
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7260
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-765
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 013654 cd	el
dc.description.abstract	Το ζήτημα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών έχει αποτελέσει αντικείμενο μεταρρυθμίσεων αρκετές φορές στο παρελθόν, με την εφαρμογή της συστηματικής αξιολόγησης να εξακολουθεί να παραμένει μια πρόκληση. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την αξιολόγησή τους. Ειδικότερα διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την αναγκαιότητα της αξιολόγησής τους, για το σκοπό, τους τομείς του εκπαιδευτικού έργου και τις μορφές που πρέπει να λάβει η αξιολόγηση ανά τομέα καθώς και τους φορείς που πρέπει να την υλοποιούν. Επίσης, επιχειρεί να ανιχνεύσει τις προϋποθέσεις για την αποτελεσματική λειτουργία της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και τους τρόπους αξιοποίησης των αποτελεσμάτων της αξιολόγησής τους. Το θέμα της εργασίας προσεγγίστηκε από τη σκοπιά της ποιοτικής έρευνας. Το δείγμα αποτέλεσαν 10 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε δημόσια σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ) του νομού Κορινθίας, οι οποίοι επιλέχθηκαν με τη μέθοδο της σκόπιμης δειγματοληψίας. Για τη συλλογή των ερευνητικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το εργαλείο των ημιδομημένων συνεντεύξεων. Η ανάλυση των δεδομένων υλοποιήθηκε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Από τη διεξαγωγή της έρευνας προέκυψε ότι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεί ζήτημα σύνθετο που προκαλεί διαφορετικές αντιδράσεις. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί συμφωνούν με την αξιολόγησή τους,δηλώνουν όμως επιφυλακτικοί ως προς τα πρόσωπα και τους φορείς αξιολόγησης αλλά και ως προς τους σκοπούς της. Προτιμούν την εσωτερική αξιολόγηση και περισσότερο την αξιολόγηση με φορείς υλοποίησής της, το Διευθυντή και το Σύλλογο Διδασκόντων. Αντιμετωπίζουν την αξιολόγηση ως ανατροφοδότηση, ως βελτίωση και ως στοιχείο επαγγελματικής και κοινωνικής ανέλιξης. Η στάση τους απέναντι στην αξιολόγηση φαίνεται να επηρεάζεται από την έλλειψη οργανωμένης ενημέρωσής τους σε θέματα που αφορούν τους σκοπούς,τους στόχους και τις μορφές αξιολόγησης. Επίσης, δεν φαίνεται να έχουν καθόλου στην οπτική τους την αξιολόγηση ως διαδικασία κοινωνικής λογοδοσίας, δηλαδή γνωστοποίησης προς την κοινωνία που εν τέλει με τους φόρους της πληρώνει το εκπαιδευτικό σύστημα των αποτελεσμάτων που αυτό επιτυγχάνει.	el
dc.format.extent	127	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Δάσκαλοι -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Σχολεία -- Ελλάδα -- Αξιολόγηση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.title	Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, του νομού Κορινθίας, σχετικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committee	Φωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές	el
dc.subject.keyword	Αξιολόγηση	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτική αξιολόγηση	el
dc.subject.keyword	Αξιολόγηση εκπαιδευτικών	el
dc.subject.keyword	Αντιλήψεις εκπαιδευτικών	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης	el
dc.subject.keyword	Evaluation	el
dc.subject.keyword	Educational evaluation	el
dc.subject.keyword	Teacher evaluation	el
dc.subject.keyword	Teacher perceptions	el
dc.subject.keyword	Primary school teachers	el
dc.description.abstracttranslated	The issue of teacher evaluation has been the subject of reforms several times in the past, with the implementation of systematic evaluation still remaining a challenge. The aim of this research is to investigate primary teachers’ perceptions regarding their evaluation. In particular, the teachers’ opinions on the necessity of their evaluation, the purpose, the areas of the educational work and the forms that the evaluation should take per area as well as the evaluation bodies that should implement it are investigated. It also attempts to detect the conditions for the effective implementation of teacher evaluation and the ways of utilizing the results of their evaluation. The research topic was approached from the perspective of qualitative research.The sample consisted of 10 teachers serving in public schools of Primary Education (PE) in the prefecture of Corinthia, who were selected by the method of purposive and convenient sampling. The tool of semi-structured interviews was employed to collect the research data.The data analysis was implemented using the method of thematic analysis. According to teachers’ views the evaluation is a complex issue that causes different reactions. Most of the teachers agree with their evaluation, but they are wary of the persons and bodies of the assessment as well as its purposes. They prefer internal evaluation and more the evaluation with its implementing bodies, the Director and the Teachers’ Assembly. They regard evaluation as feedback, as improvement and as an element of professional and social advancement. Their attitude towards evaluation seems to be affected by their lack of organized information on matters concerning the aims, objectives and forms of evaluation. Also, they do not seem to have at all in their perspective the evaluation as a process of social accountability, i.e. notification to the society that in the end, with its taxes, pays the educational system for the results it achieves.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ_ΚΟΛΛΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ.pdf
Μέγεθος:: 1.561Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα