Αποτύπωση των απόψεων και των εμπειριών των εκπαιδευτικών για το νέο πρόγραμμα σπουδών της Μελέτης του Περιβάλλοντος
| dc.contributor.advisor | Σιφακάκης, Πολυχρόνης | |
| dc.contributor.author | Αντωνιάδου, Δέσποινα | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-15T09:00:23Z | |
| dc.date.available | 2023-05-15T09:00:23Z | |
| dc.date.issued | 2023-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7283 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-788 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013656 cd | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία εκπονείτε στα πλαίσια της ολοκλήρωσης της φοίτησής μου στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, με κατεύθυνση «Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση» του τμήματος «Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής πολιτικής» του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου». Σκοπός ήταν να αποτυπώσουμε τις απόψεις και τις εμπειρίες των Ελλήνων εκπαιδευτικών από την Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τόσο από την επιμόρφωση όσο και από την πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος σπουδών σε Πειραματικά και Πρότυπα σχολεία της χώρας. Επιπλέον, διερευνήθηκε κατά πόσο αναγνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί τα βασικά στοιχεία και χαρακτηριστικά του νέου προγράμματος σπουδών και με ποιόν τρόπο γίνονται αντιληπτά από αυτούς, στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος. Έπειτα, εξετάστηκε εάν οι εκπαιδευτικοί εντοπίζουν λειτουργικές αδυναμίες και λειτουργικά πλεονεκτήματα στο νέο πρόγραμμα σπουδών και τέλος, αναφέρθηκαν στις δυσκολίες που προέκυψαν κατά την πιλοτική εφαρμογή και πρότειναν βελτιωτικού χαρακτήρα παρεμβάσεις. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα, στην οποία χρησιμοποιήθηκε ως εργαλείο η ημι-δομημένη συνέντευξη. Στην έρευνα συμμετείχαν δώδεκα (12) εκπαιδευτικοί και τους αποδόθηκαν ερωτήσεις μέσα από τον οδηγό συνέντευξης. Οι συνεντεύξεις αυτές απομαγνητοφωνήθηκαν και αναλύθηκαν ποιοτικά με την μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Στα συμπεράσματα μας συμπεριλαμβάνονται οι θετικές απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τον ανοιχτό και συμπεριληπτικό χαρακτήρα του νέου προγράμματος σπουδών που προάγουν την καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα αλλά και κάποιοι προβληματισμοί σχετικά με τις δυσκολίες εφαρμογής τους λόγω της πυκνής στοχοθεσίας, την έλλειψη κατάλληλης υλικοτεχνικής υποδομής αλλά και την περιορισμένη σχετική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που καλούνται να τα εφαρμόσουν. | el |
| dc.format.extent | 105 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Περιβαλλοντική εκπαίδευση -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Αποτύπωση των απόψεων και των εμπειριών των εκπαιδευτικών για το νέο πρόγραμμα σπουδών της Μελέτης του Περιβάλλοντος | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Κουτσαμπέλας, Χρίστος | |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Πρόγραμμα σπουδών | el |
| dc.subject.keyword | Βασικά στοιχεία και χαρακτηριστικά | el |
| dc.subject.keyword | Λειτουργικές αδυναμίες & λειτουργικά πλεονεκτήματα | el |
| dc.subject.keyword | Βελτιωτικού χαρακτήρα παρεμβάσεις | el |
| dc.subject.keyword | Ημιδομημένη | el |
| dc.subject.keyword | Θεματική ανάλυση | el |
| dc.subject.keyword | Opinions | el |
| dc.subject.keyword | Experiences | el |
| dc.subject.keyword | Curriculum | el |
| dc.subject.keyword | Functional weaknesses | el |
| dc.subject.keyword | Functional strengths | el |
| dc.subject.keyword | Interventions | el |
| dc.subject.keyword | Qualitative research | el |
| dc.subject.keyword | Semi-structured | el |
| dc.subject.keyword | Method of thematic analysis | el |
| dc.description.abstracttranslated | This thesis was carried out in the framework of the completion of my studies in the postgraduate study program, in the direction of “Educational Policy and Administration” of the department of “Social and Educational Policy” of the University of Peloponnese. The purpose of this paper was to capture the opinions and experiences of Greek teachers from Primary education, both from the training and from the pilot application of the curriculum in Experimental and Standard schools of the country. In addition, it was investigated whether the teachers recognize the basic elements and characteristics of the new curriculum and how they are perceived by them, in the course of Environmental Studies. Then, it was examined if the teachers identified functional weaknesses and functional strengths in the new curriculum and finally, they referred to the difficulties that arose during the pilot implementation and proposed interventions of an improving nature. It is qualitative research, in which the semi-structured interview was used as a tool. Twelve (12) teachers participated in the research and were assigned questions through the interview guide. These interviews were transcribed and qualitatively analyzed using the method of thematic analysis. According to the results, the teachers positively assessed the content and teaching methods of the new curriculum. Selectively, teachers positively evaluated both the content and teaching methods included in the new Environmental Studies curriculum. The results indicate that most teachers appreciate the openness and inclusiveness that characterize the new curriculum as it promotes the development of 21st century skills. However, worries have been expressed about the practical difficulties deriving from the high number of goals in combination with the lack of adequate technological equipment and limited teacher training. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα