To mentoring ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών στην ξενόγλωσση εκπαίδευση

Abstract

Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών είναι αναγκαία στη σύγχρονη εποχή, καθώς απαιτείται η παροχή ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου, το οποίο μπορεί να προετοιμάσει κατάλληλα τους/τις μαθητές/τριες για μια ιδιαίτερα ανταγωνιστική κοινωνία και αγορά εργασίας. Η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών μπορεί να επέλθει μέσω διαφόρων τρόπων, μεταξύ των οποίων και του θεσμού του mentoring. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των συμβούλων εκπαίδευσης σχετικά με την εφαρμογή του mentoringως μέσο για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών. Για τον σκοπό της έρευνας πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα, με τη χρήση ημί-δομημένων συνεντεύξεων σε 9 συμβούλους εκπαίδευσης από διάφορες περιοχές της χώρας. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως οι σύμβουλοι εκπαίδευσης αναγνωρίζουν πως το mentoring μπορεί να συνδράμει σε μεγάλο βαθμό στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών, τόσο των νεοεισερχόμενων, όσο και εκείνων που διαθέτουν εμπειρία στον χώρο. Μέσω του mentoring οι εκπαιδευτικοί ξένων γλωσσών έχουν τη δυνατότητα να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους στην πράξη, να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους σχετικά με καινοτόμες λύσεις, με καλές διδακτικές κι εκπαιδευτικές πρακτικές, να καλλιεργήσουν τις δεξιότητές τους και να αποκτήσουν κοινωνική δικτύωση στο σχολείο και στην εκπαιδευτική κοινότητα. Επίσης, οι σύμβουλοι εκπαίδευσης αναγνωρίζουν πως για να μπορέσουν οι μέντορες να είναι αποτελεσματικοί και για να επιτύχουν όλα τα παραπάνω, θα πρέπει να διαθέτουν συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, όπως είναι η βαθιά γνώση του αντικειμένου, η ενσυναίσθηση, οι επικοινωνιακές δεξιότητες και η ενεργητική ακρόαση. Ακόμη, έγινε σαφές πως υπάρχουν κάποιες δυσκολίες όσον αφορά στην εφαρμογή του mentoring, κάποιες πιο τεχνικές όπως είναι η έλλειψη χρόνου, το δύσκαμπτο σχολικό πλαίσιο και η έλλειψη τεχνολογικών υποδομών και κάποιες άλλες που σχετίζονται με τις στάσεις και τις αντιστάσεις των εκπαιδευτικών. Συμπεραίνεται εύκολα πως το Υπουργείο Παιδείας θα πρέπει να διασφαλίσει την ύπαρξη τεχνολογικών υποδομών, ώστε το mentoring να μπορεί να λαμβάνει χώρα και σε εξ αποστάσεως περιβάλλον, προκειμένου να εξοικονομείται χρόνος και να καλύπτονται οι ανάγκες όλων των εκπαιδευτικών, ακόμη κι αυτών που βρίσκονται σε μικρά σχολεία και να επικοινωνήσει τη σημασία του θεσμού στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ξένων γλωσσών.