Aπόψεις εκπαιδευτικών για την τις συνέπειες της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και του συστήματος μοριοδότησης εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία

Simple item page
dc.contributor.advisorΦωτόπουλος, Νικόλαος
dc.contributor.authorΠαπακωνσταντινόπουλος, Βασίλειος
dc.contributor.committeeΒενιέρης, Δημήτριος - Επαμεινώνδας
dc.contributor.committeeΑγγελάκη, Μαρίνα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕυρωπαϊκή Κοινωνική Πολιτική και Κοινωνικά Δικαιώματαel
dc.date.accessioned2026-04-17T12:16:36Z
dc.date.available2026-04-17T12:16:36Z
dc.date.issued2026-02
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014366 cdel
dc.description.abstractΗ παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία με τίτλο «Απόψεις εκπαιδευτικών για τις συνέπειες της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και του συστήματος μοριοδότησης εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία» εξετάζει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τον θεσμό της αξιολόγησης και το ισχύον σύστημα μοριοδότησης στο ελληνικό δημόσιο σχολείο. Στόχος της έρευνας είναι να αναδείξει ότι η αξιολόγηση δεν συνιστά μια ουδέτερη, τεχνική διαδικασία βελτίωσης της εκπαιδευτικής απόδοσης, αλλά ένα σύνθετο κοινωνικοπολιτικό φαινόμενο που ενσωματώνει σχέσεις εξουσίας και ευρύτερες ιδεολογικές κατευθύνσεις, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της εδραίωσης του νεοφιλελευθερισμού. Η μελέτη βασίζεται σε ποσοτική έρευνα μέσω ερωτηματολογίου σε δείγμα εκπαιδευτικών από διάφορες περιοχές της Ελλάδας. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η συντριπτική πλειονότητα των συμμετεχόντων διαθέτει υψηλό μορφωτικό επίπεδο, κυρίως μεταπτυχιακές σπουδές γεγονός που υποδηλώνει υπερπροσοντούχο ανθρώπινο δυναμικό στο δημόσιο σχολείο. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να συμμετέχουν σε μεγάλο βαθμό σε μοριοδοτούμενες μετεκπαιδεύσεις, κυρίως λόγω των απαιτήσεων του συστήματος μοριοδότησης. Ωστόσο, αποτυπώνεται η επιφυλακτικότητα των εκπαιδευτικών, αξιολογώντας μεγάλο κομμάτι των επιμορφώσεων ως μέτριας ή χαμηλής ποιότητας και αποτελεσματικότητας, τόσο ως προς την οργάνωση όσο και ως προς την συμβολή τους στην επαγγελματική ανάπτυξη, ενώ σημαντικό ποσοστό των συμμετεχόντων δηλώνει ότι έχει αποκτήσει μοριοδοτούμενα προσόντα χωρίς ουσιαστική συμμετοχή, γεγονός που υποδηλώνει την τάση τυπικής πιστοποίησης και εμπορευματοποίησης. Τέλος η αξιολόγηση βιώνεται κυρίως ως μηχανισμός ελέγχου και όχι ως εργαλείο υποστήριξης και επαγγελματικής ανάπτυξης, προκαλώντας άγχος και ανασφάλεια για το επαγγελματικό μέλλον των εκπαιδευτικών.el
dc.description.abstracttranslatedThis master’s thesis entitled “Teachers’ views on the consequences of teacher evaluation and the point-based certification system in public schools” examines teachers’ perceptions of the evaluation system and the current point-based certification framework in the Greek public education system. The aim of the study is to demonstrate that evaluation does not constitute a neutral, technical process for improving educational performance, but rather a complex socio-political phenomenon that incorporates power relations and broader ideological orientations, particularly within the context of the consolidation of neoliberal policies. The study is based on a quantitative survey conducted through a questionnaire administered to teachers from various regions of Greece. The findings indicate that the vast majority of participants possess a high level of educational qualifications, mainly postgraduate degrees, suggesting the existence of an overqualified workforce within the public education system. At the same time, teachers continue to participate extensively in point-based in-service training programs, primarily due to the requirements of the point system. However, the teachers’ reluctance is reflected, as a large proportion of these training programs are assessed as being of moderate or low quality and effectiveness, both in terms of organization and their contribution to professional development. Furthermore, a significant percentage of participants report having obtained point-based qualifications without substantial participants, highlighting a trend toward formal certification and the commodification of professional credentials. Finally, evaluation is experienced primarily as a mechanism of control rather than a tool for support and professional development, generating anxiety and insecurity regarding teachers’ professional future.el
dc.format.extent124el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/handle/123456789/9951
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδαel
dc.subjectΣυνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΑξιολόγηση εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΣύστημα μοριοδότησηςel
dc.subject.keywordΜοριοδοτούμενες μετεκπαιδεύσειςel
dc.subject.keywordΑπόψεις εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτική πολιτικήel
dc.subject.keywordTeacher evaluationel
dc.subject.keywordPoint systemel
dc.subject.keywordPoint-based in-service trainingel
dc.subject.keywordTeachers' viewsel
dc.subject.keywordEducational policyel
dc.titleAπόψεις εκπαιδευτικών για την τις συνέπειες της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και του συστήματος μοριοδότησης εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολείαel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Papakonstantinopoulos_30322024010167.pdf
Size:
2.25 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)