Διερεύνηση των απόψεων των Συμβούλων Εκπαίδευσης Προσχολικής Αγωγής σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών

Abstract

Τα τελευταία χρόνια, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών έχει αποτελέσει αντικείμενο συστηματικού σχεδιασμού στην ελληνική εκπαιδευτική πολιτική. Αν και το σχετικό θεσμικό πλαίσιο είχε τεθεί ήδη από το 1997, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών εφαρμόστηκε ουσιαστικά το 2021 με τον Νόμο 4823, με την αξιολόγηση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, ως αναγκαία προϋπόθεση για τη μονιμοποίησή τους, και συνεχίστηκε και με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς. Βασικός στόχος της διαδικασίας είναι τόσο η λογοδοσία όσο και η βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης, μέσω της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, αξιολογητές των εκπαιδευτικών είναι οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης, οι οποίοι καλούνται να κρίνουν τη διδακτική και παιδαγωγική επάρκεια των εκπαιδευτικών, καθώς και την επαγγελματική τους συνέπεια. Μέσα από την παρούσα έρευνα επιχειρείται να ανιχνευθούν οι απόψεις των Συμβούλων Εκπαίδευσης Προσχολικής Αγωγής σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης των νηπιαγωγών (νεοδιόριστων και μόνιμων). Οι συμμετέχοντες/ουσες στην έρευνα κλήθηκαν να καταθέσουν μέσα από την εμπειρία τους τα θετικά σημεία της αξιολόγησης, όπως τα αντιλαμβάνονται οι ίδιοι/ες, τις προκλήσεις που αντιμετώπισαν και τις προτάσεις τους για τη βελτίωση της διαδικασίας. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα, τα δεδομένα της οποίας συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν τόσο θετικά όσο και προβληματικά σημεία της υφιστάμενης αξιολογικής διαδικασίας. Οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης αναγνωρίζουν την αξία της αξιολόγησης ως μέσον βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, ωστόσο εκφράζουν τους προβληματισμούς τους σχετικά με τον μεγάλο γραφειοκρατικό όγκο και τα θεσμικά εμπόδια που δυσχεραίνουν το έργο τους. Τέλος, καταθέτουν τις προτάσεις τους για βελτίωση και απλοποίηση της διαδικασίας, προκειμένου να καταστεί πιο λειτουργική τόσο για τους αξιολογητές όσο και για τους αξιολογούμενους.