Διερεύνηση των απόψεων των Συμβούλων Εκπαίδευσης Προσχολικής Αγωγής σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών

Simple item page
dc.contributor.advisorΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.authorΜαρκοπούλου, Βασιλική
dc.contributor.committeeΔημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committeeΤσιωτάκης, Παναγιώτης
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.date.accessioned2025-11-21T13:14:43Z
dc.date.available2025-11-21T13:14:43Z
dc.date.issued2025-09
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 014242 cdel
dc.description.abstractΤα τελευταία χρόνια, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών έχει αποτελέσει αντικείμενο συστηματικού σχεδιασμού στην ελληνική εκπαιδευτική πολιτική. Αν και το σχετικό θεσμικό πλαίσιο είχε τεθεί ήδη από το 1997, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών εφαρμόστηκε ουσιαστικά το 2021 με τον Νόμο 4823, με την αξιολόγηση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, ως αναγκαία προϋπόθεση για τη μονιμοποίησή τους, και συνεχίστηκε και με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς. Βασικός στόχος της διαδικασίας είναι τόσο η λογοδοσία όσο και η βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης, μέσω της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, αξιολογητές των εκπαιδευτικών είναι οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης, οι οποίοι καλούνται να κρίνουν τη διδακτική και παιδαγωγική επάρκεια των εκπαιδευτικών, καθώς και την επαγγελματική τους συνέπεια. Μέσα από την παρούσα έρευνα επιχειρείται να ανιχνευθούν οι απόψεις των Συμβούλων Εκπαίδευσης Προσχολικής Αγωγής σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης των νηπιαγωγών (νεοδιόριστων και μόνιμων). Οι συμμετέχοντες/ουσες στην έρευνα κλήθηκαν να καταθέσουν μέσα από την εμπειρία τους τα θετικά σημεία της αξιολόγησης, όπως τα αντιλαμβάνονται οι ίδιοι/ες, τις προκλήσεις που αντιμετώπισαν και τις προτάσεις τους για τη βελτίωση της διαδικασίας. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα, τα δεδομένα της οποίας συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν τόσο θετικά όσο και προβληματικά σημεία της υφιστάμενης αξιολογικής διαδικασίας. Οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης αναγνωρίζουν την αξία της αξιολόγησης ως μέσον βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, ωστόσο εκφράζουν τους προβληματισμούς τους σχετικά με τον μεγάλο γραφειοκρατικό όγκο και τα θεσμικά εμπόδια που δυσχεραίνουν το έργο τους. Τέλος, καταθέτουν τις προτάσεις τους για βελτίωση και απλοποίηση της διαδικασίας, προκειμένου να καταστεί πιο λειτουργική τόσο για τους αξιολογητές όσο και για τους αξιολογούμενους.el
dc.description.abstracttranslatedIn recent years, the evaluation of teachers has been the subject of systematic planning in Greek educational policy. Although the relevant legislative framework was established as early as 1997, teacher evaluation was effectively implemented in 2021 with law 4823, beginning with the evaluation of newly appointed teachers, as a necessary condition for their permanent appointment, and continued with the evaluation of permanent teachers as well. The main objective of this process is both accountability and the improvement of educational practice, through the professional development of teachers. Specifically, in Primary Education, teachers’ evaluators are the Education Advisors, who are responsible for assessing the teachers’ pedagogical and instructional competence, as well as their professional conduct. The present study aims to investigate the views of Preschool Education Advisors regarding the evaluation process of kindergarten teachers (both newly appointed and permanent). The participants were asked to share, based on their own experience, the positive aspects of the evaluation process as they perceive them, the challenges they encountered, and their suggestions for improving the procedure. This is a qualitative study, with data collected through semi-structured interviews. The findings of the research highlighted both strengths and weaknesses of the current evaluation process. Education Advisors recognize the value of evaluation as a means of improving teaching practices and promoting the professional development of teachers. However, they also express concerns about the excessive bureaucratic workload and institutional barriers that hinder their work. Finally, they propose improvements and simplifications to the process, in order to make it more functional for both evaluators and those being evaluated.el
dc.format.extent125el
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/handle/123456789/9415
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτικοί σύμβουλοι -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί σύμβουλοι -- Στάσεις -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδαel
dc.subjectΕπαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδαel
dc.subject.keywordΑξιολόγησηel
dc.subject.keywordΒελτίωση εκπαιδευτικού έργουel
dc.subject.keywordΕπαγγελματική ανάπτυξηel
dc.subject.keywordΑνατροφοδότησηel
dc.subject.keywordΑναστοχασμόςel
dc.subject.keywordEvaluationel
dc.subject.keywordImprovement of teaching practicesel
dc.subject.keywordProfessional developmentel
dc.subject.keywordFeedbackel
dc.subject.keywordReflectionel
dc.titleΔιερεύνηση των απόψεων των Συμβούλων Εκπαίδευσης Προσχολικής Αγωγής σχετικά με τη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικώνel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Markopoulou_3032202302037.pdf
Size:
951.67 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία
Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
933 B
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)