Λάρισα η Πόλη που Μαθαίνει. Oι αντιλήψεις των πολιτών της Λάρισας που συμμετείχαν σε δραστηριότητες του σχετικού δικτύου.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Τόγια, Κωνσταντίνα
Ημερομηνία
2021-02-24Επιβλέπων
Μπαγάκης, ΓεώργιοςΘεματική επικεφαλίδα
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Λάρισα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση ενηλίκων -- Ελλάδα -- Λάρισα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα -- Λάρισα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδα -- Λάρισα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςΛέξεις κλειδιά
Πόλεις που Μαθαίνουν, Λάρισα, Παγκόσμιο Δίκτυο, UNESCO ; Πόλεις που Μαθαίνουν ; Λάρισα ; Παγκόσμιο Δίκτυο ; UNESCOΠερίληψη
Αντικείμενο της έρευνας είναι το παγκόσμιο δίκτυο της UNESCO Learning Cities – Πόλεις που Μαθαίνουν, με επίκεντρο την πόλη της Λάρισας. Βασική της επιδίωξη είναι να αναδείξει αντιλήψεις των πολιτών της Λάρισας που συμμετείχαν σε δραστηριότητες του δικτύου, προκειμένου να διαπιστωθεί η αλλαγή στην κουλτούρα μάθησης, να καταγραφούν οι εμπειρίες και οι προτάσεις των πολιτών που συμμετείχαν σε σχετικές με το δίκτυο δράσεις.
Η εργασία αναπτύσσεται σε δύο βασικούς άξονες, το θεωρητικό μέρος και το ερευνητικό μέρος. Στο θεωρητικό μέρος παρουσιάζεται το παγκόσμιο δίκτυο των Πόλεων που Μαθαίνουν, η έννοια και τα χαρακτηριστικά του, σε σχέση με τη Δια Βίου Μάθηση, η οποία αποτελεί το μέσο δια του οποίου υλοποιούνται οι σχετικές δράσεις. Η Αειφορία συναντά τις Πόλεις που Μαθαίνουν με όχημα την Δια Βίου Μάθηση στο χώρο της τοπικής κοινωνίας, εμπλέκοντας την Τοπική Αυτοδιοίκηση, τους τοπικούς φορείς και τους πολίτες. Τον κεντρικό σχεδιασμό και την παρακολούθηση του δικτύου σε παγκόσμιο επίπεδο έχει αναλάβει η UNESCO, μέσω του Ινστιτούτου Δια Βίου Μάθησης (UIL). Κατόπιν γίνεται αναφορά στις σημαντικότερες πόλεις που συμμετέχουν στο δίκτυο παγκόσμια και στην Ελλάδα.
Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις, οι στάσεις και οι απόψεις των πολιτών της Λάρισας σε σχέση με το πρόγραμμα Λάρισα Πόλη που Μαθαίνει. Οι τρεις στόχοι αφορούν στην καταγραφή των αντιλήψεων, την περιγραφή των δράσεων και τη διατύπωση προτάσεων από τους πολίτες. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα-επισκόπηση και επιλέχθηκε, ως το καταλληλότερο εργαλείο συλλογής των δεδομένων, η εις βάθος συνέντευξη με ημι-δομημένο ερωτηματολόγιο που αποτελείται από 18 ερωτήσεις. Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν τηλεφωνικά, απομαγνητοφωνήθηκαν κατά λέξη, το υλικό κατηγοριοποιήθηκε και αναλύθηκε. Οι πολίτες της Λάρισας απέκτησαν σημαντικές γνώσεις και εμπειρίες στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του προγράμματος Λάρισα Πόλη που Μαθαίνει. Η ζωή και οι αντιλήψεις των πολιτών διαφοροποιήθηκαν θετικά σε σχέση με την πόλη, τον εαυτό τους και το συνάνθρωπο. Καλλιεργήθηκε η κουλτούρα μάθησης στο πλαίσιο της Δια Βίου Μάθησης, η συναντίληψη και η συνεργασία και οι πολίτες έγιναν πολύ περισσότεροι ενεργοί στα κοινά προβλήματα, αναπτύσσοντας ατομικό και συλλογικό ενδιαφέρον για τη βελτίωση της καθημερινότητας όλων.
Περίληψη
The main subject of this study is UNESCO’s world network named Learning Cities, having Larisa city as the epicenter of the entire study. The main aim is to point out Larisa’s residents views, who took part in the networks’ activities, for changes in learning culture, as well as experiences and propositions of involved residents to be recorded.
This study is structured around two primary sections, the theoretical and the research. The theoretical section presents the global network of Learning Cities, its concept, and characteristics; in correlation with lifelong learning. In and of itself, lifelong learning forms the means, with which related actions are realized. Sustainability exists in Learning Cities through lifelong learning and simultaneously involves local government administration, citizens, and contracting entities. UNESCO is responsible for the arrangement, central development, and networks’ monitoring through the Institute of Lifelong Learning (UIL). Subsequently, the most important cities; both in Greece and globally, that take part in the world network are mentioned.
The aim of the research is for Larisas’ residents views and perceptions as far as the program ‘Larisa, City that Learns’ is concerned, to be further investigated. The three main aims concern opinion transcribing, activity description, and propositions formed by the citizens. Investigation of high quality was realized and deep interviewing techniques were used as the suitable data-collecting tool. More specifically an 18 point questionnaire was used. Interviews were conducted remotely through telephone, were recorded and finally, the material was categorized and analyzed. Larisas’ residents obtained useful know-how and experience under the ‘Larisa, City that Learns’ program. Aspects of life as well as opinions of the citizens, regarding the city, their fellow humans, and themselves were impacted positively. Learning culture, cooperation between residents, and interest for the common good were promoted under the lifelong learning concept. Residents became increasingly more active when local society issues arose and their individual, as well as team spirit, was further developed.