Πώς αντιλαμβάνονται τις αλλαγές στις στάσεις, στις αντιλήψεις και στις πρακτικές τους, οι εκπαιδευτικοί και τα εν ενεργεία στελέχη της εκπαίδευσης, που έχουν εμπλακεί σε μεταπτυχιακές σπουδές με κατεύθυνση στην ηγεσία - διοίκηση στην εκπαίδευση.
Subject
Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευσή των -- Ελλάδα ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα ; Σχολικοί διευθυντές -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική αλλαγή -- ΕλλάδαKeywords
Ηγεσία στην εκπαίδευση ; Μετασχηματιστική ; Κατανεμημένη ; Μεταπτυχιακά ; Αποτελεσματικός ηγέτης ; Leadership in education ; Transformational ; Distributed ; Postgaduate ; Effective leaderAbstract
Η διδακτορική διατριβή εξετάζει τις επιδράσεις των μεταπτυχιακών σπουδών με κατεύθυνση την Ηγεσία - Διοίκηση της Εκπαίδευσης στους εκπαιδευτικούς και τα στελέχη της εκπαίδευσης που συμμετέχουν ή έχουν αποφοιτήσει από αυτά.
Συγκεκριμένα, η παρούσα έρευνα επιχειρεί να ανιχνεύσεις αν με την μεταπτυχιακή εκπαίδευση α) οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές αλλάζουν στάσεις, αντιλήψεις και πρακτικές και είναι σε θέση να εφαρμόσουν μετασχηματιστική και κατανεμημένη ηγεσία στο σχολείο, β) είναι εφικτό να αναπτυχθούν δεξιότητες αποτελεσματικής ηγεσίας και να καλλιεργηθούν ηγετικά χαρακτηριστικά και γ) επιτυγχάνεται η κατανόηση της σύγχρονης εκπαιδευτικής πολιτικής και η ανάπτυξη πρακτικών προς αυτή την κατεύθυνση στο σχολικό περιβάλλον. Επίσης, διερευνάται κατά πόσο είναι σημαντικό οι διευθυντές σχολείων να είναι πιστοποιημένοι στην ηγεσία - διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων.
Η έρευνα διεξήχθη ποιοτικά μέσω ημηδομημένης συνέντευξης και ποσοτικά με τη χρήση ερωτηματολογίου.
Η έρευνα κατέδειξε ότι οι στάσεις, οι αντιλήψεις και οι πρακτικές των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα, μετά την αποφοίτησή τους από μεταπτυχιακό με κατεύθυνση την ηγεσία - διοίκηση στην εκπαίδευση, φαίνεται να διαφοροποιούνται και να συμβαδίζουν με τα σύγχρονα μοντέλα ηγεσίας - διοίκησης σχολείων σε ζητήματα που αφορούν στη σύγχρονη εκπαιδευτική πολιτική, στη μετασχηματιστική και κατανεμημένη ηγεσία και στην ανάληψη και κατανομή ηγεσίας, καθώς και στην αναγνώριση και υιοθέτηση των χαρακτηριστικών του αποτελεσματικού ηγέτη. Στην αλλαγή αυτή φαίνεται πως το μεταπτυχιακό παίζει καταλυτικό ρόλο. Επίσης, περισσότερο ωφελημένοι δείχνουν να είναι οι εκπαιδευτικοί χωρίς θέση ευθύνης καθώς και οι αναπληρωτές και οι ωρομίσθιοι.
Τέλος, η ανάγκη για πιστοποιημένη επιμόρφωση σε θέματα ηγεσίας - διοίκησης εκπαιδευτικών μονάδων δείχνει να είναι σαφής, κυρίως για όσους εκπαιδευτικούς προτίθενται να διεκδικήσουν μια θέση ευθύνης.
Abstract
The doctoral dissertation examines the effects of postgraduate studies in the field of
Leadership - Education Management on teachers and education executives who
participate or have graduated from them.
In particular, the present study attempts to identify whether postgraduate education a)
teachers and principals change attitudes, perceptions and practices and are able to
implement transformational and distributed leadership in school, b) it is possible to
develop effective leadership skills and Leadership characteristics are cultivated and c) the
understanding of modern educational policy and the development of practices in this
direction in the school environment are achieved. It is also being investigated whether it
is important for school principals to be certified in the leadership - management of
educational units.
The survey was conducted qualitatively through a semi-structured interview and
quantitatively using a questionnaire.
The research showed that the attitudes, perceptions and practices of teachers in Greece,
after graduating from the postgraduate course in leadership - administration in education,
seem to vary and conform to modern models of leadership - school administration on
issues related to in modern educational policy, in transformational and distributed
leadership and in the assumption and distribution of leadership as well as in the
recognition and adoption of the characteristics of an effective leader.
In this change, it seems that the postgraduate course plays a catalytic role. Also, teachers
without a position of responsibility, as well as Substitute or Hourly-paid Teachers, seem
to be more beneficial.
Finally, the need for certified training in leadership - management of educational units
seems to be clear, especially for those teachers who intend to claim a position of
responsibility.
Number of pages
369Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 012826 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα