Η διαχείριση του θυμού μέσω των τεχνικών του Εκπαιδευτικού Δράματος. Μια έρευνα δράσης σε παιδιά της Δ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου.

Μιχαλοπούλου, Φωτεινή

dc.contributor.advisor	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.author	Μιχαλοπούλου, Φωτεινή
dc.date.accessioned	2021-11-04T12:50:38Z
dc.date.available	2021-11-04T12:50:38Z
dc.date.issued	2021-11
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6215
dc.description.abstract	Στην παρούσα ερευνητική εργασία, μελετάται και αξιολογείται η εφαρμογή του προγράμματος δώδεκα συναντήσεων με χρήση της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση. Το πρόγραμμα αποσκοπούσε στην εκμάθηση της αναγνώρισης και της διαχείρισης του συναισθήματος του θυμού σε παιδιά ηλικίας 9 και 10 ετών της Δ΄τάξης του Δημοτικού σχολείου. Η συγκεκριμένη έρευνα αποτελεί έρευνα δράση και διερευνά αν η υπόθεση, ότι η Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση, συντελεί στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών της Δ΄τάξης του Δημοτικού. Ειδικότερα, επικεντρώνεται στην αναγνώριση και στη διαχείριση του θυμού. Συγκεκριμένα, δόθηκαν ερωτηματολόγια (Behavioral Anger and Response Questionnaire: BARQ) (Miers et al., 2007: 653-664) στην πειραματική ομάδα και στην ομάδα ελέγχου, τόσο πριν, όσο και μετά τις παρεμβάσεις, οι οποίες έγιναν μόνο στην πειραματική ομάδα. Επιπλέον, προκειμένου να αυξηθεί η αξιοπιστία της έρευνας, χρησιμοποιήθηκε η τεχνική της παρατήρησης σε συνδυασμό με το ημερολόγιο. Στην έρευνα συμμετείχαν 38 παιδιά, εκ των οποίων τα 19 αποτελούσαν την πειραματική ομάδα και τα άλλα 19 την ομάδα ελέγχου. Μετά την ανάλυση των ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων Και της τριγωνοποίησης που πραγματοποιήθηκε, φάνηκε ότι η χρήση της Δραματικής τέχνης και των τεχνικών της, συντελεί στην αναγνώριση και στη διαχείριση του θυμού σε παιδιά 9 και 10 ετών, σε σημαντικό βαθμό, ενώ παράλληλα μειώνει τις επαναλαμβανόμενες αρνητικές σκέψεις (νοητικός μηρυκασμός). Περαιτέρω, η έρευνα έδειξε, ότι εκτός των συναισθηματικών ικανοτήτων καλλιεργούνται και οι κοινωνικές δεξιότητες των παιδιών. Κατ’ επεκτάση, η Δραματική τέχνη στην Εκπαίδευση, φάνηκε, ότι συμβάλλει και στη βελτίωση των κοινωνικών σχέσεων. Λέξεις-κλειδιά: Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση, δραματικό παιχνίδι, συναίσθημα, θυμός, νοητικός μηρυκασμός, διαχείριση θυμού.	el
dc.format.extent	97	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Θυμός	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Δραματικό παιχνίδι	el
dc.subject	Διαχείρηση θυμού	el
dc.subject	Συναίσθημα	el
dc.title	Η διαχείριση του θυμού μέσω των τεχνικών του Εκπαιδευτικού Δράματος. Μια έρευνα δράσης σε παιδιά της Δ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου.	el
dc.title.alternative	Anger management through Drama in Education. An action research on fourth grade students of Elementary school.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Κλαδάκη, Μαρία
dc.contributor.committee	Κόνδης, Γεώργιος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Δραματικό παιχνίδι	el
dc.subject.keyword	Διαχείριση θυμού	el
dc.subject.keyword	Νοητικός μηρυκασμός	el
dc.subject.keyword	Θυμός	el
dc.subject.keyword	Συναίσθημα	el
dc.subject.keyword	Δραματικό παιχνίδι	el
dc.description.abstracttranslated	In the present research work, the implementation of a program consisting of twelve meetings based on Drama in Education is studied and evaluated. The program aimed to teach to 9 to 10-year-old children of Primary School, how to recognize and manage their anger. This research is an action research and investigates the hypothesis that Drama in Education, contributes to the emotional development of primary school children. Specifically, it focuses on the recognition of anger and anger management. More specifically, questionnaires (Behavioral Anger and Response Questionnaire: BARQ) (Miers et al., 2007: 653-664) were given both to the experimental group and the control group, before and after the interventions, which were performed only in the experimental group. In addition, in order to increase the reliability of the research, the observation technique was used in conjunction with the diary one. The study involved 38 children, of which 19 were the experimental group and the other 19 the control group. After analyzing the quantitative and qualitative data and the triangulation that took place, it appeared that the use of Drama in Education and its techniques, contribute to the recognition and management of anger in children 9 to 10 years old, to a significant degree, while reducing repeated negative thoughts (mental rumination). Furthermore, the research showed that in addition to the emotional abilities, the social skills of the children are also cultivated. By extension, Drama in Education also seemed to contribute to the improvement of social relations. Keywords: Drama in education, drama play, emotion, anger, mental rumination, anger management.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Michalopoulou_5052201901017.pdf
Μέγεθος:: 1.530Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή Διατριβή

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα