Αντιληπτή συναισθηματική νοημοσύνη και αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής στη συμπερίληψη μαθητών με αναπηρία

Βουλγαράκη, Ελένη

dc.contributor.advisor	Καπρίνης, Στυλιανός
dc.contributor.author	Βουλγαράκη, Ελένη
dc.date.accessioned	2022-08-11T06:51:42Z
dc.date.available	2022-08-11T06:51:42Z
dc.date.issued	2022-07
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6772
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-277
dc.description.abstract	Ολοένα και περισσότεροι μαθητές με αναπηρία στη σύγχρονη εποχή φοιτούν στα σχολεία γενικής αγωγής. Ο εκπαιδευτικός έχει εξέχοντα ρόλο στην εφαρμογή της επιτυχούς συνεκπαίδευσης των μαθητών αυτών. Προς αυτή την κατεύθυνση βοηθούν η υψηλή συναισθηματική νοημοσύνη και η αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών. Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία στοχεύει στη μελέτη της επίδρασης της συναισθηματικής νοημοσύνης στην αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής για τη συμπερίληψη μαθητών με διανοητική, σωματική και αισθητηριακή αναπηρία. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα στην οποία συμμετείχαν 150 καθηγητές φυσικής αγωγής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Προκειμένου να μετρηθεί η συναισθηματική νοημοσύνη χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο αντιληπτής συναισθηματικής νοημοσύνης Wong& Law Emotional Intelligence Scale–WLEIS (Wong & Law, 2002) ενώ για την έννοια της αυτοαποτελεσματικότητας, το εργαλείο μέτρησης Self-Efficacy Instrument for Physical Education Teacher Majors Toward Inclusion SE-PETE (Block, Huztler, Barak & Klavina, 2013). Η επεξεργασία των αποτελεσμάτων, έδειξε ότι τα επίπεδα συναισθηματικής νοημοσύνης των εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής επηρεάζονται σε μεγάλο βαθμό από το φύλο, την ηλικία, το επίπεδο σπουδών, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και τα έτη διδακτικής εμπειρίας, ενώ οι πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών επηρεάζονται από την επιμόρφωση στην προσαρμοσμένη φυσική αγωγή και τη βαθμίδα εκπαίδευσης. Οι πεποιθήσεις αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δεν φαίνεται να επηρεάζονται από τους παράγοντες φύλο, ηλικία και διδακτική εμπειρία. Ο συντελεστής Pearson Correlation έδειξε, ότι η υψηλή συναισθηματική νοημοσύνη προάγει την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου διδασκόντων φυσικής αγωγής ως προς τη συνεκπαίδευση μαθητών/τριών με αναπηρία. Η πολλαπλή ανάλυση παλινδρόμησης, έδειξε ότι το να κατανοούν τόσο τα προσωπικά συναισθήματα όσο και των συναισθήματα των μαθητών, η υψηλή ικανότητα να διαχειρίζονται και να ρυθμίζουν τα συναισθήματά τους έχουν προγνωστική αξία για υψηλή αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου απέναντι στη συμπερίληψη.	el
dc.format.extent	127	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Φυσική αγωγή για άτομα με ειδικές ανάγκες	el
dc.subject	Συναισθηματική νοημοσύνη - Μελέτη και διδασκαλία	el
dc.subject	Προσωπικότητα, Ανάπτυξή της	el
dc.subject	Ψυχική υγεία - Μελέτη και διδασκαλία	el
dc.subject	Ειδική εκπαίδευση	el
dc.subject	Συναισθήματα και νόηση	el
dc.subject	Physical education for people with disabilities	el
dc.subject	Emotional intelligence - Study and teaching	el
dc.subject	Personality development	el
dc.subject	Mental health - Study and teaching	el
dc.subject	Special education	el
dc.subject	Emotions and cognition	el
dc.title	Αντιληπτή συναισθηματική νοημοσύνη και αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής στη συμπερίληψη μαθητών με αναπηρία	el
dc.title.alternative	Perceived Emotional Intelligence and Self-Efficacy of Physical Education Teachers for the Inclusion of Students with Disabilities	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τραυλός, Αντώνιος
dc.contributor.committee	Αντωνοπούλου, Παναγιώτα
dc.contributor.department	Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής	el
dc.contributor.master	Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.)	el
dc.subject.keyword	Συναισθηματική νοημοσύνη εκπαιδευτικών	el
dc.subject.keyword	Αυτοαποτελεσματικότητα	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικοί φυσικής αγωγής	el
dc.subject.keyword	Συμπερίληψη	el
dc.subject.keyword	Educators emotional intelligence	el
dc.subject.keyword	Self- efficacy	el
dc.subject.keyword	Physical educators	el
dc.subject.keyword	Inclusion	el
dc.description.abstracttranslated	More and more students with disabilities in modern times are attending general education schools. Teacher’s role in the implementation of successful inclusive education of these students is crucial. High emotional intelligence and self-efficacy of teachers help in this direction. This dissertation aims to study the effect of emotional intelligence on the self-efficacy of physical education teachers for the inclusion of students with mental, physical and sensory disabilities. A quantitative survey was conducted in which 150 primary and secondary school physical education teachers participated. In order to measure emotional intelligence, the Wong Law Emotional Intelligence Scale - WLEIS (Wong & Law, 2002) was used to measure emotional intelligence, and the Self-Efficacy Instrument for Physical Education Teacher SE PETE (Block, Huztler, Barak, & Klavina, 2013). The processing of the results showed that the levels of emotional intelligence of physical education teachers are greatly influenced by gender, age, level of education, level of education and years of teaching experience, while teachers' self-efficacy beliefs are influenced by training in adapted physical education and level of education. Teachers' self-efficacy beliefs do not seem to be influenced by gender, age and teaching experience. The Pearson Correlation coefficient showed that high emotional intelligence promotes the effectiveness of the educational work of Physical Education teachers in terms of co-education of students with disabilities. Multiple regression analysis showed that the ability to understand both personal and students' emotions, the high ability to manage and regulate their emotions have a predictive value for high efficiency of educational work against inclusion.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Voulgaraki_6062202003010.pdf
Μέγεθος:: 2.688Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού (Μ. Δ. Ε.)

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα