Η αφήγηση και η δραματοποίηση παραμυθιών ως μέσο καλλιέργειας της ενσυναίσθησης σε μαθητές Δ' Δημοτικού

Καλαντζή, Ευαγγελία

dc.contributor.advisor	Κωστή, Αικατερίνη
dc.contributor.author	Καλαντζή, Ευαγγελία
dc.date.accessioned	2023-04-12T10:13:34Z
dc.date.available	2023-04-12T10:13:34Z
dc.date.issued	2023-01-29
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7209
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-714
dc.description.abstract	Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία έχει ως σκοπό να διερευνήσει αν η αφήγηση με δραματοποίηση παραμυθιού μπορεί να ενισχύσει την ενσυναίσθηση μαθητών της Δ΄ Δημοτικού. Πρόκειται για μία έρευνα δράσης που διεξήχθη κατά το σχολικό έτος 2022-2023, στο 5ο Δημοτικό σχολείο Μεγάρων, όπου εφαρμόστηκαν 12 διδακτικές παρεμβάσεις με δραματοποιημένη αφήγηση παραμυθιού. Κατά τη διάρκεια αυτών των παρεμβάσεων οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετείχαν σε αυτοσχεδιασμούς, παιχνίδια και δραστηριότητες της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στο πλαίσιο της δραματοποιημένης αφήγησης παραμυθιών, με σκοπό την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης. Ακολουθήθηκε η μεικτή ερευνητική μέθοδος, με δείγμα ευκολίας που περιλάμβανε δυο (2) τμήματα της Δ΄ Δημοτικού. Ο συνολικός αριθμός συμμετεχόντων ανήλθε σε 36 μαθητές, 19 στην πειραματική ομάδα και 17 στην ομάδα ελέγχου. Ως προς την ποσοτική έρευνα πριν την έναρξη και μετά την ολοκλήρωση των δράσεων συμπληρώθηκε από τις δυο ομάδες το ερωτηματολόγιο μέτρησης της ενσυναίσθησης Index of Empathy for Children and Adolescents (IECA) της Bryant (1982). Για την ποιοτική έρευνα τηρήθηκε ημερολόγιο καταγραφής των δράσεων της πειραματικής ομάδας, με τη βοήθεια της συμμετοχικής παρατήρησης της ερευνήτριας και χρησιμοποιήθηκαν τα γραπτά τεκμήρια των μαθητών. Στην ποσοτική ανάλυση φάνηκε ότι τα παιδιά ανέπτυξαν τη γνωστική πλευρά της ενσυναίσθησης, ενώ μετρίασαν τη συναισθηματική, όπως αυτή θα εκδηλωνόταν μέσα από την έκφραση της θλίψης και το κλάμα. Σύμφωνα με την ποιοτική ανάλυση τα παιδιά ανέπτυξαν την γνωστική αλλά και τη συναισθηματική ενσυναίσθηση, με μια όμως πιο ενσυνείδητη διαχείριση της θλίψης και του κλάματος. Λέξεις κλειδιά: Αφήγηση, Παραμύθι, Δραματοποίηση, Δραματική Τέχνη, Ενσυναίσθηση, Ποσοτική, Ποιοτική έρευνα.	el
dc.format.extent	123	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject	Παραμύθι	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Πειραματική ομάδα	el
dc.subject	Δραματοποίηση	el
dc.subject	Αφήγηση	el
dc.title	Η αφήγηση και η δραματοποίηση παραμυθιών ως μέσο καλλιέργειας της ενσυναίσθησης σε μαθητές Δ' Δημοτικού	el
dc.title.alternative	The narration and dramatization of fairy tales as a means of cultivating empathy to 4th grade students	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τζαρτζάνη, Ιωάννα
dc.contributor.committee	Λενακάκης, Αντώνιος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Αφήγηση, Παραμύθι, Δραματοποίηση, Δραματική Τέχνη, Ενσυναίσθηση, Ποσοτική, Ποιοτική έρευνα.	el
dc.description.abstracttranslated	Abstract The purpose of this master’s thesis is to investigate whether storytelling with dramatization of a fairy tale can strengthen the empathy of 4th grade students. This action research was conducted during the school year of 2022-2023 at the 5th Primary School of Megara where 12 teaching interventions were implemented with dramatized storytelling. During these interventions all students participated in improvisions, games and activities of Dramatic Art in Education in the context of dramatized storytelling with the aim of cultivating empathy. A mixed research method was followed with a convenience sample that included two groups of the 4th grade of Primary School. The total number of participants was 36 students 19 of whom were in the experimental team and 17 in the control team. Regarding the quantitative research, the Bryant (1982) empathy questionnaire Index of Empathy for Children and Adolescents (IECA) was completed before starting and after the completion of the actions involved by both groups. For the qualitative research, a diary was kept to record the actions of the experimental group with the observation of the researcher and the students’ written documents were used. In the quantitative analysis it appeared that the children developed the cognitive side of empathy, while they moderated the emotional side, as it would be manifested through the expression of sadness and crying. According to the qualitative analysis the children developed cognitive and emotional empathy, but with more conscious management of sadness and crying. Key words: Narration, Fairytale, Dramatization, Dramatic Art, Empathy, Quantitative, Qualitative research.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Kalantzi_5052202101009.pdf
Μέγεθος:: 1.400Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα