Η συμβολή των πρακτικών Αυθόρμητου/Αυτοσχέδιου Θεάτρου στη δημιουργία υψηλών ποιοτικά συνδέσεων και μηχανισμών υψηλής ποιότητας συνδέσεων που συμβάλλουν στη δημιουργία θετικών στάσεων απέναντι στη μαθησιακή συμπεριφορά σε ομάδες ενηλίκων, ερευνα πεδίου
The contribution of Improvisation Theatre techniques to the development of high quality connections and the capacities of high quality connections that contribute to the creation of positive attitudes towards learning behaviours in groups of adults, a field study.
Subject
Δράμα στην εκπαίδευση ; Δραματική τέχνη ; Εκπαιδευτικό δράμα ; Υψηλές ποιοτικά συνδέσεις ; Αυθόρμητο θέατρο ; Έρευνα δράσης ; Μικτή έρευνα ; ΕνήλικεςAbstract
Η παρούσα ερευνητική εργασία, εξετάζει τη δημιουργία υψηλών ποιοτικά συνδέσεων (High Quality Connections) σε ομάδες ενηλικών, μέσω της συμβολής τεχνικών του «δράματος στην εκπαίδευση», οι οποίες δημιουργούν θετικές στάσεις απέναντι σε μαθησιακές συμπεριφορές (learning behaviors). Η έρευνα αυτή προάγει τη συσχέτιση των τεχνικών αυθόρμητου θεάτρου στην εκπαίδευση ως διεργασία για δημιουργία υψηλών ποιοτικά συνδέσεων μεταξύ των μελών μιας ομάδας και την ανάπτυξη δεξιοτήτων. Τα αποτελέσματα συμβάλουν στην έρευνα των Dutton & Heaphy (2003), οι οποίοι προτείνουν ότι μέσω της δημιουργίας υψηλών ποιοτικά συνδέσεων, προάγεται η κατανόηση των διαδικασιών που δομούν τη σχέση καθώς και τους γνωστικούς, συμπεριφορικούς και συναισθηματικούς μηχανισμούς που αποτελούν το πλαίσιο για δημιουργία αίσθησης ασφάλειας στα μέλη της ομάδας και θετικής στάσης σε μαθησιακές συμπεριφορές (Carmeli, Brueller & Dutton, 2009). Η χρήση τεχνικών αυθόρμητου θεάτρου, ως εκπαιδευτική μέθοδος και ταυτόχρονα ως μορφή παραστατικής τέχνης, διαφοροποιείται από τα επικρατούντα υποδείγματα διδακτικής. Έτσι, η εκπαιδευτική διεργασία βασιζόμενη στη μετασχηματίζουσα μάθηση, επιχειρεί, ως αναδυόμενη μεθοδολογία βασισμένη στις τέχνες, να αναπτύξει δεξιότητες σε ομάδα ενηλίκων. Ο σχεδιασμός αυτής της μελέτης πεδίου βασίστηκε στη χρήση πολλαπλών ερευνητικών μεθόδων (mixed methodologies) για την επικύρωση των ερευνητικών αποτελεσμάτων. Η μεταθετιστική αυτή επιστημολογική προσέγγιση τυποποιείται από την ιδέα του τριγωνισμού καθώς η σύγκληση των πολλαπλών ευρημάτων «ενισχύει την πεποίθησή μας πως τα αποτελέσματα είναι έγκυρα και όχι ένα μεθοδολογικό κατασκεύασμα» (Bouchard, 1976:268 · Πουρκός, 2013:67).
Abstract
This paper examines the capacities of developing high-quality connections in a group of adults through the contribution of drama in education methodologies, which also creates positive attitudes towards learning behaviours. This research promotes the association of improvisation theatre techniques in education, as a process for creating high-quality connections between members of a group and developing competences. The results contribute to the research of Dutton & Heaphy (2003) who suggest that, through the capacity for high-quality connections, members of a group develop a notion of the processes that structures the quality of the connections and develop cognitive, behavioural and cognitive mechanisms that form a framework towards psychological safety which further leads towards a positive attitude to learning behaviours (Carmeli, Brueller & Dutton, 2009). The use of improvisation theatre techniques, as a learning methodology, differs from the prevailing pedagogical models, and based on transformative learning, it attempts, as an emerging "arts-based" methodology, to develop competences in a group of adults. This field study was based on the use of multiple research methods (mixed methodologies). This meta-positivist epistemological approach is typified by the idea of triangulation as the convening of multiple findings "strengthens our belief that the results are valid and not a methodological construct" (Bouchard, 1976:268· Pourkos, 2013:67).