Διερεύνηση των αντιλήψεων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική τους αξιολόγηση
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Αδάμου, Σοφία
Ημερομηνία
2023-01Επιβλέπων
Τσακίρη, ΔέσποιναΘεματική επικεφαλίδα
Δάσκαλοι -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα ; Σχολεία -- Ελλάδα -- Αξιολόγηση ; Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση και κράτος -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Αξιολόγηση ; Νεοδιόριστοι ; Έλεγχος ; Κράτος ; Εκπαιδευτική πολιτική ; Πολιτικές αξιολόγησης ; Evaluation ; Newly appointed ; Control ; State ; Educational policy ; Evaluation policiesΠερίληψη
Ο θεσμός της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού αποτελεί ένα ζήτημα, το οποίο βρίσκεται
στο επίκεντρο έντονων συζητήσεων και αντιδράσεων εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας,
λόγω της κοινωνικής και δη της ιδεολογικής διάστασης που προσλαμβάνει. Το ζήτημα αυτό
επανήλθε με έντονο τρόπο στο προσκήνιο με την ψήφιση και εισαγωγή του νέου νόμου
4823/2021, σε συνδυασμό και με το νέο «σώμα» νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, οι οποίοι
μονιμοποιήθηκαν κατά το ίδιο έτος.
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων
των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών με πολυετή εκπαιδευτική
προϋπηρεσία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τον θεσμό της αξιολόγησής τους, όπως
προωθείται από την κρατική εξουσία, προκειμένου να εντοπισθούν τυχόν κοινά σημεία ή
διαφοροποιήσεις των απόψεων των δύο κατηγοριών εκπαιδευτικών, δεδομένων των
διαφορετικών εμπειριών και των βιωμάτων που καθεμία από αυτές κατέχει. Αξίζει να
σημειωθεί ότι μέχρι σήμερα δεν έχουν ερευνηθεί οι απόψεις και η στάση των νεοδιόριστων
εκπαιδευτικών σχετικά με το ζήτημα της αξιολόγησής τους. Δείγμα της παρούσας έρευνας
αποτέλεσαν δεκατέσσερις (14) εκπαιδευτικοί, επτά εκ των οποίων με πολυετή εκπαιδευτική
προϋπηρεσία και επτά νεοδιόριστοι, οι οποίοι, μέσω της ερευνητικής τεχνικής των
ημιδομημένων συνεντεύξεων, κλήθηκαν να αποτυπώσουν τις απόψεις τους σχετικά με το
θεσμό της αξιολόγησης. Οι απόψεις τους διαφοροποιούνται ανάμεσα στις δύο κατηγορίες,
ωστόσο συμφωνούν στο ότι ο θεσμός της αξιολόγησης δεν πρέπει να έχει ελεγκτικό
χαρακτήρα, αλλά αντίθετα να εγγυάται την ανατροφοδοτική και βελτιωτική του διάσταση.
Περίληψη
The institution of teacher evaluation is an issue that is at the center of intense debates
and reactions within the educational community, due to the social and especially the ideological
dimension it assumes. This issue came back strongly to the fore with the passing and
introduction of the new law 4823/2021, in combination with the new "body" of newly
appointed teachers, who were made permanent in the same year.
The purpose of this paper is to investigate the perceptions and attitudes of newly
appointed teachers and teachers with many years of teaching experience in Primary Education
regarding the institution of their evaluation, as promoted by the state authority, in order to
identify any common points or differences in the opinions of the two categories of teachers,
given the different experiences and experiences that each of them possesses. It is worth noting
that the opinions and attitudes of newly appointed teachers regarding the issue of their
evaluation have not been investigated to date. The sample of this research was fourteen (14)
teachers, seven of them with many years of teaching experience and seven newly appointed,
who, through the research technique of semi-structured interviews, were invited to express their
opinions regarding the institution of evaluation. Their opinions differ between the two
categories, however they agree that the institution of evaluation should not have a controlling
nature, but instead guarantee its feedback and improvement dimension.
Αριθμός σελίδων
156Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και ΠρακτικέςΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 013649 cd
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Σχετικές εγγραφές
Προβολή εγγραφών σχετικών με τίτλο, συγγραφέα, δημιουργό και θέμα.
-
Η Συμβολή του Μιστριώτειου Πρώτου Γυμνασίου-Λυκείου Tρίπολης στη διαμόρφωση του κοινωνικού γίγνεσθαι του Ελληνικού Κράτους από την ίδρυσή του έως και τις απαρχές του 20ού αιώνα
Χριστόπουλος, Νικόλαος (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-07-31)Η παρούσα διατριβή αξιοποιεί το αρχειακό υλικό του Πρώτου Γυμνασίου Τρίπολης το οποίο ιδρύθηκε το 1851. Μέσα από τις σελίδες των Πρακτικών των Συλλόγων Διδασκόντων, τα Μαθητολόγια και τα Βιβλία Γενικών και Ειδικών Ελέγχων ... -
Η πόλη της Καλαμάτας και οι άνθρωποί της σε εκσυγχρονιστική τροχιά (1830-1909)
Μάλαμα, Ελένη (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023)Η παραπάνω εργασία αποτελεί προϊόν συστηματικής έρευνας και ευρείας βιβλιογραφικής μελέτης. Η πόλη της Καλαμάτας είναι πραγματικά ένα πολύ αξιόλογο αντικείμενο μελέτης, καθώς είναι αξιοθαύμαστο το πώς κατάφερε μία πόλη ... -
Εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των ΛΟΑΤΚΙ+ / LGBTQI+ προσφύγων σε δομές μη τυπικής εκπαίδευσης: η περίπτωση της μαθητικής ομάδας ΛΟΑΤΚΙ+ / LGBTQI+ προσφύγων στο Κυριακάτικο Σχολείο Μεταναστών
Μπακούρος, Βασίλης (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2019)Οι ΛOATKI+/LGBTQI+ πρόσφυγες ή/και μετανάστες συνιστούν εντός του μεταναστευτικού πληθυσμού μια κοινωνική ομάδα με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που απορρέουν από τον διαφορετικό σεξουαλικό προσανατολισμό ή/και την ταυτότητα ...