Διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών Προσχολικής Αγωγής για το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση στο Θεματικό Πεδίο «Παιδί και Επικοινωνία»
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Author
Ροδοπούλου, Ουρανία
Date
2023-09Advisor
Σιφακάκης, ΠολυχρόνηςSubject
Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση, Προσχολική -- Προγράμματα μαθημάτων -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Διαθεματική προσέγγιση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Νηπιαγωγοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Νηπιαγωγοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςKeywords
Πρόγραμμα Σπουδών ; Προσχολική Αγωγή ; Νηπιαγωγείο ; ΤΠΕ ; Επικοινωνία ; Curriculum ; Preschool education ; Kindergarten ; ICT ; CommunicationAbstract
Σκοπό της παρούσας εργασίας αποτελεί η διερεύνηση των αντιλήψεων των νηπιαγωγών αναφορικά με το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Αγωγή που εκδόθηκε το 2021, εστιάζοντας στο θεματικό πεδίο «Παιδί και Επικοινωνία». Συγκεκριμένα διερευνήθηκε ο τρόπος που αντιλήφθηκαν οι νηπιαγωγοί το νέο πρόγραμμα είτε στο πλαίσιο της πιλοτικής εφαρμογής του είτε κατά την διάρκεια της επιμόρφωσης που έλαβαν, σε σχέση την προσδοκώμενη από τους κατασκευαστές του μορφή του. Η διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών είναι απαραίτητη, καθότι παρέχει ιδιαίτερα σημαντικές πληροφορίες που θα αξιοποιηθούν τόσο στη μελλοντική εφαρμογή του προγράμματος , όσο και στη βελτίωση του.
Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 11 νηπιαγωγούς (όλες γυναίκες) που υπηρετούν σε νηπιαγωγεία (πειραματικά και γενικά) διαφόρων Περιφερειακών Ενοτήτων της χώρας εκτός της Περιφερειακής Ενότητας Αττικής και Θεσσαλονίκης. Αναφορικά με τη μεθοδολογική προσέγγιση χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική προσέγγιση, ενώ για τη συλλογή πληροφοριών αξιοποιήθηκε το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης μέσω καθορισμένου συνόλου ερωτήσεων που απευθύνθηκαν με συγκεκριμένη σειρά σε όλους τους συμμετέχοντες στην έρευνα. Τα ερευνητικά ερωτήματα τα οποία καλείται η παρούσα έρευνα να απαντήσει αφορούν τα βασικά χαρακτηριστικά του νέου Προγράμματος Σπουδών σύμφωνα με τους κατασκευαστές του και πως αυτά αναγνωρίζονται από τους εκπαιδευτικούς , τις λειτουργικές αδυναμίες καθώς και τα λειτουργικά πλεονεκτήματα που εντοπίζουν οι εκπαιδευτικοί και τέλος τις αναμενόμενες δυσκολίες κατά την εφαρμογή του, αλλά και τις προτάσεις που διατυπώνονται από πλευράς εκπαιδευτικών για τη βελτίωση και την επιτυχή εφαρμογή του.
Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως στην πλειονότητα τους οι νηπιαγωγοί όσον αφορά το θεματικό πεδίο «Παιδί και Επικοινωνία» συμφωνούν με τους ισχυρισμούς των δημιουργών του νέου Προγράμματος, χαρακτηρίζοντας το καινοτόμο, ανοικτό, συμπεριληπτικό, και μαθητοκεντρικό, τονίζοντας στοιχεία του όπως την διαφοροποιημένη διδασκαλία, τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και τη προσαρμοστικότητα του στις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών. Αναφορικά με τις λειτουργικές αδυναμίες, οι νηπιαγωγοί επισημαίνουν, τον μεγάλο όγκο ύλης και νέων πληροφοριών, το πιεστικό χρονοδιάγραμμα υλοποίησης, καθώς και ασάφειες τόσο στα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, όσο και στις δραστηριότητες. Στα λειτουργικά πλεονεκτήματα και θετικά στοιχεία, αναφέρουν την αξιοποίηση σε μεγάλο βαθμό των Τ.Π.Ε., την ενεργό συμμετοχή των μαθητών και την καλλιέργεια κριτικής σκέψης μέσω της διερευνητικής μάθησης, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, τη συνεργασία, καθώς και την εξωστρέφεια που αποκτά το νηπιαγωγείο. Ως μεγαλύτερες δυσκολίες στην εφαρμογή του, οι νηπιαγωγοί επεσήμαναν την αδυναμία του να εφαρμοστεί σε πολυπληθείς τάξεις, την έλλειψη χρόνου και τις ελλείψεις σε υλικοτεχνικές υποδομές και εξοπλισμό. Τέλος ως προτάσεις αναφέρουν τη μείωση της θεωρίας με ταυτόχρονη έμφαση στη βιωματική μάθηση, τη προσαρμογή του νέου προγράμματος και σε τάξεις με μεγάλο πλήθος μαθητών, την επανεξέταση του χρονοδιαγράμματος της υλοποίησης, όπως και την επανεξέταση της διάταξης και του περιεχομένου των θεματικών ενοτήτων και την παροχή επιπλέον κατευθύνσεων και οδηγιών για την καλύτερη κατανόηση των δράσεων και των στόχων.
Abstract
The purpose of this study is to explore the perceptions of kindergarten teachers regarding the new Curriculum for Preschool Education issued in 2021, focusing on the thematic field of "Child and Communication." Specifically, the study investigates how kindergarten teachers perceived the new curriculum either during its pilot implementation or during the training they received, in relation to the expected format as intended by its creators. Examining the viewpoints of kindergarten teachers is crucial as it provides essential information to be utilized both in the future implementation of the program and its improvement.
The research sample consisted of 11 kindergarten teachers (all female) serving in various Preschool Units of different Regional Units of the country, excluding Attica Regional Unit and the Regional Unit of Thessaloniki. Regarding the methodological approach, a qualitative approach was employed, and for data collection, semi structured interviews were utilized, involving a specific set of questions addressed in a predetermined sequence to all research participants. The research questions addressed by this study concern the fundamental characteristics of the new Curriculum as perceived by its creators, how these aspects are recognized by teachers, the operational weaknesses, functional advantages, and anticipated challenges during its implementation. Additionally, the study examines proposals formulated by educators for its development and successful application.
The research results indicate that the majority of kindergarten teachers, concerning the thematic field of "Child and Communication," agree with the claims made by the creators of the new Curriculum. They characterize it as innovative, inclusive, student-centered, and open, emphasizing in elements such as differentiated instruction, intercultural education, and adaptability to the specific needs of students. As for operational weaknesses, teachers point out the substantial volume of content and new information, the demanding implementation timeline, as well as ambiguities in both expected learning outcomes and activities. In terms of functional advantages and positive aspects, teachers highlight the extensive use of ICT, active student participation, cultivation of critical thinking through inquiry-based learning, differentiated instruction, collaboration, and the outward orientation that preschool education gains. The greatest challenges in implementation, as highlighted by teachers, include the difficulty of applying the curriculum in large classes, time constraints, and deficiencies in technical infrastructure and equipment. In conclusion, the proposed recommendations include reducing theoretical content with simultaneous emphasis on experiential learning, adapting the new curriculum for classes with a high number of students, revising the implementation timeline, reevaluating the arrangement and content of thematic units, and providing additional guidance and instructions for better comprehension of actions - activities and objectives.
Number of pages
135Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και ΠρακτικέςLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013748 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Η ανίχνευση των μετασχηματισμών της εργασίας δια του παραδείγματος των δημιουργικών βιομηχανιών στην πόλη. Η περίπτωση της Καλαμάτας.
Κούτρος, Θεόδωρος (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-06)Η αξιοπρεπής εργασία τίθεται πλέον ως απαραίτητη προϋπόθεση για την επίτευξη της βιώσιμης ανάπτυξης, γεγονός που αποτυπώνεται στις προτάσεις πολιτικής διεθνών οργανισμών, όπως ο Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών. Ωστόσο, οι πρόσφατοι ... -
Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και μετασχηματίζουσας μάθησης στους ενήλικες: Η περίπτωση των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας
Γριβοπούλου, Αγγελική (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-01)Στην σύγχρονη εποχή που διανύουμε, οι εκπαιδευόμενοι των Σ.Δ.Ε. είναι απαραίτητο, να εφοδιαστούν με κοινωνικές δεξιότητες και να μετασχηματίσουν πρότερες, παγιωμένες αντιλήψεις, στάσεις και παραδοχές τους, ώστε να είναι ... -
Το Πολιτιστικό Μάρκετινγκ και τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης. Μελέτη Περίπτωσης: Δήμος Λουτρακίου – Περαχώρας – Αγίων Θεοδώρων
Μπεκιάρη, Ευγενία Μαρίνα (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-01)Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται το πώς η οργάνωση και διοίκηση, η στρατηγική, η χρηματοδότηση και το μάρκετινγκ σχετίζονται με την πολιτιστική διαχείριση στα πλαίσια λειτουργίας των σύγχρονων πολιτιστικών οργανισμών. ...