Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τα νέα Προγράμματα Σπουδών στα Μαθηματικά (Α΄, Β΄, Γ΄ Δημοτικού)
Subject
Μαθηματικά -- Μελέτη και διδασκαλια (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςKeywords
Νέα προγράμματα σπουδών ; Curriculum ; Δεξιότητες του 21ου αιώνα ; Μαθηματικά ; New curriculum ; 21st century skills ; MathematicsAbstract
Η παρούσα εργασία διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα νέα Προγράμματα Σπουδών του μαθήματος των Μαθηματικών της Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξης του δημοτικού. Στόχος της έρευνας είναι η αξιολόγηση των νέων προγραμμάτων σπουδών, στη βάση της σύγκρισης μεταξύ της επιδιωκόμενης μορφής από τους κατασκευαστές τους και της προσλαμβανόμενης μορφής από τους εκπαιδευτικούς. Πιο συγκεκριμένα, επιχειρείται η καταγραφή των βασικών στοιχείων που χαρακτηρίζουν τα νέα Π.Σ. και ο τρόπος με τον οποίο αναγνωρίζονται αυτά τα στοιχεία από τους εκπαιδευτικούς. Ακόμα, αναδεικνύονται τα πλεονεκτήματα και οι λειτουργικές αδυναμίες που εντοπίστηκαν στα νέα Π.Σ. αλλά και οι δυσκολίες που αναμένουν να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κατά την εφαρμογή τους. Τέλος, καταγράφονται οι προτάσεις των εκπαιδευτικών για βελτίωση των νέων προγραμμάτων σπουδών. Η έρευνα αποτυπώνει τις απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, πρότυπων και πειραματικών σχολείων όπου και εφαρμόστηκε πιλοτικά το νέο πρόγραμμα σπουδών των Μαθηματικών κατά το διδακτικό έτος 2021-2022. Πρόκειται για μία ποιοτική έρευνα, όπου μέσο συλλογής των δεδομένων είναι η συνέντευξη. Δείγμα αποτέλεσαν έξι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν ως βασικά στοιχεία του νέου Π.Σ. τη μαθητοκεντρική του κατεύθυνση, την προετοιμασία μαθητών-πολιτών του 21ου αιώνα, τον λειτουργικό εγγραμματισμό τους και την οργανική ενσωμάτωση των ΤΠΕ. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν ως πλεονεκτήματα των νέων Π.Σ. την σαφήνεια με την οποία είναι διατυπωμένα τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, τη συμπεριληπτική φιλοσοφία και την κοινωνική και πολιτισμική εγκυρότητά του. Ως αδυναμίες οι εκπαιδευτικοί κατέδειξαν την εκτεταμένη διδακτέα ύλη σε σχέση με τον ανεπαρκή διαθέσιμο διδακτικό χρόνο για την κάλυψή της.
Abstract
This paper reported on here explores the perceptions of the teachers regarding the new Curriculum of Mathematics of the 1st, 2nd and 3rd grade of the primary school. The aim of this research is the evaluation of the new Curriculum on the basis of the comparison between the form intended by its developers and the form perceived by the teachers. More specifically, is attempted to be recorded the main elements that characterize the new Curriculum of Mathematics and the way these elements are recognized by the teachers. In addition, the advantages and the functional weaknesses of the new C.M. that teachers identify and also the difficulties that teachers expect to face during the implementation of the new Curriculum, are highlighted. Lastly, they are recorded, the suggestions of the teachers for further improvement of the new Curriculum. The survey captures the opinions of primary school teachers in model and experimental schools and piloted the new Curriculum of Mathematics during the academic year 2021 – 2022. This is a qualitative research, where the means of data collection is the interview. The sample consists of six primary school teachers. From the analysis of the results of the research, it appears that the teachers recognize as key elements of the new P.S. its student-centered direction, the preparation of students – citizens of the 21st century, its functional literacy and the organic integration of ICT. In addition, the teachers recognize as advantages of the new P.S. the clarity with which the expected learning outcomes are articulated, its inclusive philosophy and its social and cultural validity. As weaknesses, the teachers pointed out the extensive curriculum in relation to the insufficient teaching time available to cover it.
Number of pages
81Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013875 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Η ανίχνευση των μετασχηματισμών της εργασίας δια του παραδείγματος των δημιουργικών βιομηχανιών στην πόλη. Η περίπτωση της Καλαμάτας.
Κούτρος, Θεόδωρος (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-06)Η αξιοπρεπής εργασία τίθεται πλέον ως απαραίτητη προϋπόθεση για την επίτευξη της βιώσιμης ανάπτυξης, γεγονός που αποτυπώνεται στις προτάσεις πολιτικής διεθνών οργανισμών, όπως ο Οργανισμός Ηνωμένων Εθνών. Ωστόσο, οι πρόσφατοι ... -
Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και μετασχηματίζουσας μάθησης στους ενήλικες: Η περίπτωση των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας
Γριβοπούλου, Αγγελική (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-01)Στην σύγχρονη εποχή που διανύουμε, οι εκπαιδευόμενοι των Σ.Δ.Ε. είναι απαραίτητο, να εφοδιαστούν με κοινωνικές δεξιότητες και να μετασχηματίσουν πρότερες, παγιωμένες αντιλήψεις, στάσεις και παραδοχές τους, ώστε να είναι ... -
Το Πολιτιστικό Μάρκετινγκ και τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης. Μελέτη Περίπτωσης: Δήμος Λουτρακίου – Περαχώρας – Αγίων Θεοδώρων
Μπεκιάρη, Ευγενία Μαρίνα (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-01)Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται το πώς η οργάνωση και διοίκηση, η στρατηγική, η χρηματοδότηση και το μάρκετινγκ σχετίζονται με την πολιτιστική διαχείριση στα πλαίσια λειτουργίας των σύγχρονων πολιτιστικών οργανισμών. ...