Η χρήση της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση ως μέσο καλλιέργειας της ευεξίας των εφήβων

Γιαννοπούλου, Μαρίνα

dc.contributor.advisor	Τζαρτζάνη, Ιωάννα
dc.contributor.author	Γιαννοπούλου, Μαρίνα
dc.date.accessioned	2024-09-05T10:21:12Z
dc.date.available	2024-09-05T10:21:12Z
dc.date.issued	2024-08
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8227
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1729
dc.description.abstract	Η παρούσα έρευνα αποτέλεσε μία παιδαγωγική παρέμβαση με αντικείμενο την αξιοποίηση της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση, η οποία έλαβε χώρα σε 3 διαδοχικές φάσεις 4 παρεμβάσεων. Συνολικά, πραγματοποιήθηκαν 12 παρεμβάσεις σε 16 μαθητές, οι οποίες εντάχθηκαν σε τρεις θεματικές κατηγορίες: Α)Αυτονομία – Αποδοχή Εαυτού – Προσωπική Ανάπτυξη – Περιβαλλοντική Κυριαρχία, Β)Ψυχική Ανθεκτικότητα – Ανάκαμψη από αντιξοότητες, Γ) Θετική στάση – Θετικές σχέσεις – Γενναιοδωρία – Απόλαυση Θετικών Συναισθημάτων. Οι παρεμβάσεις ολοκληρώθηκαν και έπειτα αναλύθηκαν μέσα από συνεντεύξεις, παρατήρηση και τα σχόλια του κριτικού φίλου. Η κριτικός φίλη χαρακτήρισε τις παρεμβάσεις επιτυχείς και αποτελεσματικές, τονίζοντας ότι οι μαθητές συμμετείχαν ενεργά στη διαδικασία και έδειχναν ιδιαίτερα άνετη και χαρούμενη, βελτιώνοντας διαρκώς τις ικανότητές τους στη δραματοποίηση. Όπως ανέφερε τα παιδιά έδειξαν να κοινωνικοποιούνται, να αναπτύσσουν βαθιές σχέσεις, καθώς και ανάπτυξη, ωριμότητα, συναισθηματική απελευθέρωση, ενισχυμένη αυτογνωσία και αυξημένη ψυχική ανθεκτικότητα. Περνώντας στην αυτοαξιολόγηση και τις παρατηρήσεις της ίδιας της εκπαιδευτικού, διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά ανέπτυξαν θετικές σχέσεις, αυτογνωσία και ενσυναίσθηση, ενισχύοντας ταυτόχρονα την ψυχική τους ανθεκτικότητα, μέσα από την προσωπική ανάπτυξη και τη ρύθμιση των συναισθημάτων. Παρατηρώντας τις παρεμβάσεις, είναι σαφές ότι κάποιοι σημαντικοί στόχοι επιτεύχθηκαν, όπως διαπιστώνεται από το υψηλό επίπεδο συμμετοχής, την αποτελεσματική επικοινωνία, τις θετικές σχέσεις και την ενισχυμένη αυτοπεποίθηση. Αναφορικά, τέλος, με τις απαντήσεις των ίδιων των μαθητών, διαπιστώθηκε ότι κοινωνικοποιήθηκαν και ανέπτυξαν θετικές σχέσεις, ότι βρήκαν ευχάριστες και παιγνιώδεις τις παρεμβάσεις, με μοναδικό μειονέκτημα το άγχος, ότι δημιούργησαν ισχυρούς δεσμούς μεταξύ τους και ότι καλλιέργησαν ευνοϊκές σχέσεις. Τέλος, από τα 16 παιδιά, τα 13 ανέφεραν αυξημένη αίσθηση αυτοαποδοχής μετά την παρέμβαση. Εξέφρασαν επίσης ότι η συμμετοχή τους στις 12 παρεμβάσεις συνέβαλε στην προσωπική τους ανάπτυξη. Όσον αφορά τα συναισθήματα και τη ρύθμισή τους, οι νέοι εξέφρασαν συναισθήματα ενθουσιασμού, χαράς, ανυπομονησίας, θλίψης κατά τη διάρκεια ορισμένων παρεμβάσεων, συντροφικότητας, καθώς και νευρικότητας και επαγρύπνησης.	el
dc.format.extent	123	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Έφηβοι	el
dc.subject	Ευεξία	el
dc.subject	Έφηβοι - Ψυχολογία	el
dc.subject	Κοινωνικές δεξιότητες	el
dc.subject	Έρευνα δράσης	el
dc.title	Η χρήση της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση ως μέσο καλλιέργειας της ευεξίας των εφήβων	el
dc.title.alternative	The use of drama art in education as a means of cultivating the well-being of adolescents	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Κωστή, Αικατερίνη
dc.contributor.committee	Μάγος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	ευεξία, έφηβοι	el
dc.description.abstracttranslated	The present research was a pedagogical intervention on the use of drama in education, which took place in 3 successive phases of 4 interventions. In total, 12 interventions were carried out with 16 students, which were grouped into three thematic categories: A)Autonomy - Self Acceptance - Personal Development - Environmental Mastery, B)Mental Resilience - Recovery from Adversity, C) Positive Attitude - Positive Relationships - Generosity - Enjoyment of Positive Emotions. The interventions were completed and then analysed through interviews, observation and the comments of the critical friend. The critical friend described the interventions as successful and effective, highlighting that the students were actively engaged in the process and seemed very comfortable and happy, continually improving their dramatic skills. She said the adolescents showed socialization, deep relationships, as well as growth, maturity, emotional release, enhanced self-awareness and increased mental resilience. Moving on to the teacher's own self-evaluation and observations, it was found that the children developed positive relationships, self- awareness and empathy, while enhancing their mental resilience through personal growth and emotion regulation. Observing the interventions, it is clear that some important goals were achieved, as evidenced by high levels of participation, effective communication, positive relationships and enhanced self-confidence. Finally, in terms of the students' own responses, it was found that they socialised and developed positive relationships, that they found the interventions enjoyable and playful, with the only drawback being anxiety, that they created strong bonds with each other and that they fostered favourable relationships. Finally, of the 16 children, 13 reported an increased sense of self-acceptance after the intervention. They also expressed that their participation in the 12 interventions contributed to their personal growth. Regarding emotions and their regulation, the young people expressed feelings of excitement, joy, impatience, sadness during some interventions, companionship, and nervousness and vigilance.	el

Files in this item

Name:: Γιαννοπουλου_ 5052202201004.pdf
Size:: 664.3Kb
Format:: PDF

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα