Απόψεις εκπαιδευτικών σε Πειραματικά Δημοτικά Σχολεία για την πιλοτική εφαρμογή των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών Φυσικής
Subject
Φυσικές επιστήμες -- Μελέτη και διδασκαλία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςAbstract
Αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών Δημοτικού που διδάσκουν το γνωστικό αντικείμενο των Φυσικών που αφορούν στα νέα προγράμματα σπουδών Φυσικής και τα οποία διαπνέονται από έναν έντονα διερευνητικό και πειραματικό χαρακτήρα. Με βάση τα ερευνητικά ερωτήματα εξετάζονται τα βασικά χαρακτηριστικά των νέων προγραμμάτων σπουδών και ο τρόπος με τον οποίο γίνονται αντιληπτά από τους εκπαιδευτικούς, οι λειτουργικές αδυναμίες των νέων προγραμμάτων σπουδών όπως αυτές εντοπίστηκαν από τους εκπαιδευτικούς κατά την πιλοτική εφαρμογή τους στα πειραματικά σχολεία, τα λειτουργικά πλεονεκτήματα των νέων προγραμμάτων σπουδών Φυσικών Επιστημών Δημοτικού, οι δυσκολίες που αναμένεται να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κατά την εφαρμογή των νέων προγραμμάτων και οι προτάσεις τους ως προς τη βελτίωση των εν λόγω προγραμμάτων σπουδών.
Στα πλαίσια της εμπειρικής διερεύνησης του θέματος χρησιμοποιήθηκε μεθοδολογία ποιοτικού τύπου με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα ήταν 7 εκπαιδευτικοί πειραματικών Δημοτικών Σχολείων της χώρας.
Από τα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύεται ότι το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, που προτείνει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, είναι μαθητοκεντρικό, συμπεριληπτικό, ελκυστικό, πιο ενδιαφέρον και πιο προοδευτικό σε σχέση με το υφιστάμενο πρόγραμμα σπουδών. Είναι εμφανές ότι σύμφωνα με τις απόψεις των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών προάγεται η κριτική, ορθολογιστική σκέψη των μαθητών καθώς και η διερευνητική και η ομαδο-συνεργατική μάθηση και τα οφέλη για τους μαθητές θα είναι πολλαπλά. Μέσα από τις συνεντεύξεις, όμως, διαφαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί εντοπίζουν και αρκετές δυσκολίες στην αποτελεσματική εφαρμογή του νέου Προγράμματος Σπουδών στα σχολεία. Ο όγκος της ύλης, ο ανεπαρκής διδακτικός χρόνος, η έλλειψη προαπαιτούμενων γνώσεων των μαθητών, η έλλειψη συνεχούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών αλλά και οι ελλείψεις υλικοτεχνικού εξοπλισμού στα περισσότερα σχολεία και ιδιαίτερα στα περιφερειακά είναι ορισμένες από αυτές. Οι απόψεις τους συγκλίνουν στο γεγονός ότι θα πρέπει να γίνουν ορισμένες αλλαγές προκειμένου η εφαρμογή του νέου προγράμματος σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο των Φυσικών Επιστημών του Δημοτικού να είναι επιτυχής.
Abstract
The aim of this study is to explore the beliefs of elementary educators who teach the cognitive subject of Physics that pertain to new Physics study programs which are characterized by a strongly inquisitive character. Based on the study questions, this study explores the basic characteristics of these new programs and the way in which they are perceived by the educators. It also examines the functional weaknesses of them in the same ways that they were identified by the trainers during their pilot term in experimental schools, the functional advantages, the expected challenges that the educators will face during their application, and their recommendations in terms of improving them. In regards to the empirical research of the subject, the qualitative approach was utilized, using semi- structured interviews. The sample constitutes seven educators of Greek experimental elementary schools. The findings of the study showed that the new physics study program, which is endorsed by IEP, is student-centered, inclusive, attractive, more interesting, and more progressive in contrast to the existing study program. It is clear that both critical and rational thinking, as well as rational reasoning and both exploratory and group-cooperational learning are promoted, while the students experience multiple advantages. However, the interviews indicated that the educators have also identified multiple challenges regarding the effective implementation of the new study program in schools, such as the volume of the material, the lack of teaching time, the lack of students’ prerequisite knowledge and continuous teacher training and not adequate equipment in most schools, especially in the provincial ones. Their opinions converge on the fact that there must be some reforms in order for the implementation of the new study program in the cognitive field of Physic Sciences of elementary schools to be successful.
Number of pages
78Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και ΠρακτικέςLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013948 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα