Η επίδραση του θεατρικού παιχνιδιού με στοιχεία ψυχοκινητικής αγωγής στην κινητική ανάπτυξη παιδιών Α΄ τάξης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Author
Αλτάνη, Αθανασία
Date
2018-11-08Advisor
Μπαρμπούση, ΒασιλικήSubject
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Θεατρικό παιχνίδι ; Ψυχοκινητική αγωγή ; Κινητική ανάπτυξηKeywords
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Θεατρικό παιχνίδι ; Ψυχοκινητική αγωγή ; Κινητική ανάπτυξηAbstract
Πρωτεύον στόχος της Αναπτυξιακής Φυσικής Αγωγής είναι να αποκτήσουν τα παιδιά κινητικές δεξιότητες έτσι ώστε να γνωρίσουν την κίνηση, να κινούνται επιδέξια και να εκφράζονται μέσα από αυτήν (Gallahue, 2002).
Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνηθεί η επίδραση ενός προγράμματος θεατρικού παιχνιδιού με στοιχεία ψυχοκινητικής αγωγής στην κινητική ανάπτυξη παιδιών Α’ τάξης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 32 μαθητές της Α’ τάξης, ενός δημοτικού σχολείου του νομού Αττικής, ηλικίας 6,5 έως 6,9 ετών, τα οποία χωρίστηκαν σε δύο ομάδες (Πειραματική ομάδα- 16 μαθητές και Ομάδα ελέγχου-16 μαθητές). Η Πειραματική ομάδα παρακολούθησε μαθήματα θεατρικού παιχνιδιού με στοιχεία ψυχοκινητικής αγωγής, συνολικής διάρκειας 1,5 μήνες, δύο φορές την εβδομάδα. Το ίδιο διάστημα η ομάδα ελέγχου ακολουθούσε το τυπικό καθημερινό πρόγραμμα του σχολείου.
Για την αξιολόγηση της κινητικής απόδοσης των δύο ομάδων πραγματοποιήθηκαν μετρήσεις πριν και μετά την εφαρμογή του προγράμματος με τη Δέσμης Κινητικής Αξιολόγησης Bruininks- Oseretsky Test of Motor Proficiency-2, η οποία χρησιμοποιείται για την εκτίμηση της κινητικής ανάπτυξης ατόμων ηλικίας 2 έως 21 ετών (Bruininks, & Bruininks, 2005).
Η στατιστική επεξεργασία έγινε με το στατιστικό πακέτο IBM SPSS Statistics 24. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων πραγματοποιήθηκε t-test για κάθε ομάδα πριν και μετά το πρόγραμμα παρέμβασης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι στην Πειραματική Ομάδα υπήρξε σημαντική βελτίωση της κινητικής απόδοσης μετά το παρεμβατικό πρόγραμμα, ενώ στην ομάδα ελέγχου δεν υπήρξε σημαντική διαφορά. Από τα αποτελέσματα προκύπτει το συμπέρασμα ότι το πρόγραμμα θεατρικού παιχνιδιού με στοιχεία Ψυχοκινητικής Αγωγής έδρασε θετικά στην κινητική ανάπτυξη σε παιδιά Α’ τάξης Δημοτικού Σχολείου.
Abstract
The primary goal of Developmental Physical Education is for the children to obtain motor skills. In this way, they will learn about movement and how to express themselves through it as well as the way with which they will adroitly move (Gallahue, 2002).
The aim of this dissertation was to examine the impact of dramatic play with elements of psychomotor education on the motor development of juniors at primary education. The participants of the research were 32 students, aged 6,5 to 6,9 years old, from a primary school located on the Athens Prefecture. For the purposes of the dissertation the children were divided between two groups (Experimental Group-16 students and Control Group-16 students). The Experimental Group attended classes of dramatic play with elements of psychomotor education twice a week which lasted 1,5 months. During the same period, the Control Group attended the usual classes of school.
With a view to assessing the motor capacity of both groups, they were implemented measurements before and after the program’s application according to the Bruininks- Oseretsky Test of Motor Proficiency-2, which is used to evaluate motor development of people aged 2 to 21 years old (Bruininks, & Bruininks, 2005).
The statistical processing was done with the IBM SPSS Statistics 24 software. The results were analyzed through the t-test procedure for each group before and after the intervention program. The results showed that, after the intervention program, there was significant improvement in the motor development of the Experimental Group’s children, while there was no considerable difference in the Control Group’s children. The results demonstrate that the dramatic play with elements of psychomotor education has affected positively the motor development of juniors at primary school.