Η διδασκαλία της ιστορίας σε διαπολιτισμικά σχολεία
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Πολυχρονάκου, Φωτεινή
Ημερομηνία
2018-06Επιβλέπων
Καρακατσάνη, ΔέσποιναΘεματική επικεφαλίδα
Πολυπολιτισμική εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Ιστορία -- Μελέτη και διδασκαλία (Δευτεροβάθμια) -- Ελλάδα ; Μειονότητες -- Εκπαίδευση -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Φιλόλογοι ; Αντιλήψεις ; Πρακτικές ; Διαπολιτισμικότητα ; Εθνική ταυτότητα ; Σχολική Ιστορία ; Multicultural school teachers ; Perceptions ; Practices ; Interculturalism ; National identity ; School HistoryΠερίληψη
Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις αντιλήψεις των φιλολόγων των διαπολιτισμικών σχολείων απέναντι στην εκμάθηση της ιστορίας και να καταγράψει τις εκπαιδευτικές πρακτικές που χρησιμοποιούν κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της ιστορίας σε μαθητές με γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 8 εν ενεργεία γυναίκες φιλόλογοι από τέσσερα διαπολιτισμικά σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Ακολουθήθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση ημιδομημένης συνέντευξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν την θετική στάση των φιλολόγων του δείγματος απέναντι στην εκμάθηση της ιστορίας. Οι συμμετέχοντες αντιμετωπίζουν την εκμάθηση της ιστορίας σε διαπολιτισμικό σχολείο θετικά σε θεωρητικό επίπεδο και αναφέρουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν καθημερινά στο σχολικό περιβάλλον. Αναφορικά με τις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν κατά τη διδασκαλία του μαθήματος της ιστορίας, η πιο συνήθης είναι η απλοποίηση του μαθήματος, ενώ γίνονται προσπάθειες χρήσης πρακτικών βιωματικής μάθησης, μη λεκτικών μορφών επικοινωνίας και διδακτικής αξιοποίησης της πολιτισμικής κυρίως και δευτερευόντως της ετερότητας των μαθητών τους.
Περίληψη
The present study aims at investigating Greek teachers’ perceptions towards the learning of history as well as the educational practices they use while teaching the Greek history course to students with cultural and language diversity. Participants in the study were 8 Greek language teachers of four secondary education multicultural schools, 8 women. Qualitative data was collected through the use of semi-structured interviews. The results show that teachers view learning of history positively on a theoretical level and report the problems they face daily in the school environment. Regarding the educational practices implemented while teaching the Greek history course, the most common is simplifying the lesson taught. At the same time they make efforts to use interactive learning practices and nonverbal communication methods. Additionally, they try to integrate their students’ cultural and language capital into the lesson in an attempt to facilitate the teaching of the second language.