Η συμβολή της δραματικής τέχνης στην ένταξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην τυπική πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Πολίτου, Άννα
Ημερομηνία
2020-05Επιβλέπων
Κατσής, ΑθανάσιοςΘεματική επικεφαλίδα
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ; Εκπαιδευτικό δράμα ; Ένταξη ; Τυπική εκπαίδευση ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευση ; Κοινωνικές δεξιότητεςΛέξεις κλειδιά
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ; Εκπαιδευτικό δράμα ; Ένταξη ; Τυπική εκπαίδευση ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευση ; Κοινωνικές δεξιότητεςΠερίληψη
Η παρούσα εργασία έχει θέμα την ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν στην τυπική πρωτοβάθμια εκπαίδευση μέσω της Δραματικής Τέχνης και του Εκπαιδευτικού Δράματος. Συνεπώς, η έρευνα αποσκοπεί στην επιβεβαίωση ή την κατάρριψη της υπόθεσης ότι ένα πρόγραμμα με μικτή ομάδα παιδιών, χρησιμοποιώντας τεχνικές του θεάτρου, είναι ικανό να συμβάλει στη βελτίωση κοινωνικών ή/και ακαδημαϊκών δεξιοτήτων των μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες προσαρμογής ή άλλα προβλήματα στο σχολικό περιβάλλον.
Για να επιτευχθεί ο σκοπός αυτός, χρησιμοποιήθηκε, όσον αφορά στη μεθοδολογία, το Ερωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών (Goodman, 1997), το οποίο συμπληρώθηκε από τους δασκάλους των μαθητών για τη συλλογή ποσοτικών δεδομένων. Παράλληλα, η συμμετοχική παρατήρηση ως μέσο συλλογής ποιοτικών δεδομένων, έδωσε σημαντικά στοιχεία για τη συμπεριφορά των παιδιών στο σχολείο όσο το πρόγραμμα βρισκόταν σε εξέλιξη.
Τα αποτελέσματα της διαδικασίας αυτής, ήταν αρκετά ενθαρρυντικά για την πειραματική ομάδα. Υπήρξαν αρκετές μεταβολές στις συμπεριφορές των παιδιών και μερικές πολύ σημαντικές, όπως η «Θετική Κοινωνική Συμπεριφορά» που βελτιώθηκε σημαντικά.
Περίληψη
Subject of this work is the integration of students with special educational needs enrolled in formal primary education through Drama and Educational Drama. This research has as purpose to answer the query that a program with a mixed group of children, using theatrical techniques, is capable to contribute to the improvement of the social and / or academic competence of students who have problems with adaptation or other problems in the school environment.
In order to collect quantitative data was used the the Questionnaire of Abilities and Difficulties (Goodman, 1997)), which was completed by the students' teachers. In addition, participatory observation was carried out as a means of collecting qualitative data provided important data on the reactions of children at school during the course of the program.
The results of this procedure were quite encouraging for the experimental group. There have been several changes in children's behaviors and some very important ones, such as the "Positive Social Behavior" which has been greatly improved.