Η Α.Ε.Ε. κατά τον πρώτο χρόνο γενικευμένης εφαρμογής και η στάση της εκπαιδευτικής κοινότητας
The S.S.E. during the first year of general application and the attitude of the education community
Keywords
Αυτοαξιολόγηση ; Σχολική κουλτούρα ; Εκδημοκρατισμός ; Εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση ; Self-evaluation ; School culture ; Democratization ; Internal and external evaluationAbstract
Με την παρούσα εργασία επιχειρείται μία προσπάθεια να διερευνηθούν οι στάσεις και
οι αντιλήψεις της εκπαιδευτικής κοινότητας κατά την πρώτη θεσπισμένη εφαρμογή της
αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου στη χώρα μας το σχολικό έτος 2013-2014.
Στόχος της εργασίας είναι να μελετηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την
αναγκαιότητα της διαδικασίας και να εντοπιστούν οι τομείς συμβολής της στη
λειτουργία της σχολικής μονάδας. Το ενδιαφέρον μας επικεντρώνεται στους παράγοντες
που επηρέασαν θετικά ή αρνητικά την πρόθεση των μελών της εκπαιδευτικής
κοινότητας να συμμετάσχουν στη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης, υπό το κλίμα
υποδοχής της που διαμόρφωσε το υποχρεωτικό κανονιστικό πλαίσιο της σχετικής
Υπουργικής Απόφασης. Μελετήθηκε η θέση 109 νηπιαγωγών που υπηρέτησαν στο Ν.
Κορινθίας κατά το σχολικό έτος 2014-2015. Η επιλογή του πληθυσμού ως προς τη
βαθμίδα έγκειται στη δομή του αναλυτικού προγράμματος του νηπιαγωγείου και των
μεθοδολογικών προσεγγίσεων και παιδαγωγικών αρχών, καθώς συνθέτουν ένα πλέγμα
χαρακτηριστικών της αγωγικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας που αποκρυσταλλώνουν
την ευελιξία και την καινοτομία στην εκπαιδευτική πράξη. Στο πλαίσιο της παρούσας
εργασίας η συλλογή δεδομένων έγινε με ερωτηματολόγιο σε ηλεκτρονική φόρμα και
αξιοποιήθηκε ο λεγόμενος σχεδιασμός «μικτών μεθόδων» με τη λήψη «κλειστών»
απαντήσεων για ποσοτική ανάλυση αλλά και τη διατύπωση «ανοικτών» απαντήσεων
για πρόσθετες πληροφορίες ποιοτικής μορφής όπου τα υποκείμενα της έρευνας
κατέθεταν ελεύθερα και αυτόβουλα τις αντιλήψεις και προτάσεις τους. Από τα
αποτελέσματα της έρευνας φαίνεται πως οι εκπαιδευτικοί είναι έτοιμοι να
συμμετάσχουν σε διαδικασίες καταγραφής και αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου
τους, θέτοντας ζητήματα εμπιστοσύνης και ασφάλειας στις top-down εκπαιδευτικές
πρακτικές με επιτακτική την ανάγκη αλλαγής της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Επισημαίνεται ο σημαντικός ρόλος της σχετικής σχολικής κουλτούρας για την
ανάπτυξη συλλογικών και συντονισμένων δράσεων και καταδεικνύεται η ανάγκη των
εκπαιδευτικών για μεγαλύτερη ενεργητική συμμετοχή σε διεργασίες βασισμένες στο
σχολείο με έντονη την τάση του εκδημοκρατισμού των ρυθμιστικών σχέσεων όλων των
εμπλεκόμενων σε αυτές.
Abstract
Τhe present work is an attempt to explore the attitudes and perceptions of the
educational community in its first statutory implementation of self-evaluation of the
educational work in our country in the school year 2013 to 2014 . The aim of this project
is to study the opinions of teachers about the necessity of the process and identify areas
of interference in the operation of the school unit. Our interest focuses on the factors that
influenced positively or negatively the intention of the members of the educational
community to participate in the process of self-assessment, in the climate of the host that
created the mandatory regulatory framework of the related Ministerial Decision. Τhe
position of 109 kindergarten teachers who served the Pref. Korinthias during the school
year 2014-2015 was studied. The selection of the population as far as the rank is
concerned lies in the structure of the curriculum of the kindergarten and the
methodological approaches and pedagogical principles as they compose a grid of
characteristics of the conduct and educational process that fosters flexibility and
innovation in the educational practice. In the present study, the data collection was a
questionnaire in electronic form and utilized the so-called design " mixed methods "not
only by taking "closed" responses for quantitative analysis but also the formulation of
"open" answers for additional information of qualitative form where the subjects of the
research stated freely and voluntarily their perceptions and suggestions. According to the
survey results it appears that teachers are prepared to participate in procedures of
recording and evaluation of the educational project, posing trust and security issues in
top-down educational practices with the urging need to change the educational policy.
The role of the relevant school culture is highlighted as important for the development of
cooperative and coordinated actions and the need of teachers for greater active
participation is established in processes based on school with a strong trend of the
democratization of regulatory relationships of all being involved in them.
Number of pages
137 σελ.Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 011295-011296 cdThe following license files are associated with this item: