Στάσεις και αντιλήψεις μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη συμπερίληψη μαθητών με αναπηρία μέσω ενιαίων αθλητικών δραστηριοτήτων
Attitudes and perceptions of secondary school students about the inclusion of students with disabilities through integrated sports activities
Subject
Ενταξιακή εκπαίδευση ; Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση ; Εκπαιδευτικοί - Επιμόρφωση ; Εκπαίδευση - Δευτεροβάθμια ; Φυσική αγωγή για παιδιά με ειδικές ανάγκες ; Ειδική εκπαίδευση - Κινητική μάθηση ; Αθλητισμός για άτομα με ειδικές ανάγκες ; Inclusive education ; Mainstreaming in education ; Teachers - In-service training ; Education, Secondary ; Physical education for children with disabilities ; Special education - Motor learning ; Sports for people with disabilitiesKeywords
Ενοποιημένες Αθλητικές Δραστηριότητες ; Μαθητές με Αναπηρία ; Φυσική Αγωγή ; Συμπερίληψη ; Unified Sports Activities ; Students with Disabilities ; Physical Education ; InclusionAbstract
Η αναπηρία είναι μία πολύπλοκη πολυδιάστατη κοινωνική πραγματικότητα. Σε ένα
αθλητικό πλαίσιο, τα άτομα με αναπηρία αντιμετωπίζουν συχνά ένα πλήθος εμποδίων στη
συμμετοχή και τα επιτεύγματα στον αθλητισμό. Μεταξύ αυτών των εμποδίων είναι οι
στάσεις και οι προθέσεις των μαθητών/τριών τυπικής ανάπτυξης προς την συμπερίληψη
των μαθητών με αναπηρία σε ενιαίες αθλητικές δραστηριότητες. Η παρούσα εργασία
επικεντρώνεται στη διερεύνηση στάσεων, απόψεων και συμπεριφορών μαθητών τεσσάρων
Λυκείων του Νομού Μαγνησίας, σε ζητήματα που αφορούν τη συμπερίληψη
συμμαθητών/τριών τους, με κάποιο είδος αναπηρίας, στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Στη
συγκεκριμένη έρευνα συμμετείχαν 200 μαθητές/τριες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,
συγκεκριμένα μαθητές/τριες ΕΠΑ.Λ, 171 αγόρια και 29 κορίτσια. Η συλλογή δεδομένων
πραγματοποιήθηκε με δύο σταθμισμένα ερωτηματολόγια, (α) το ερωτηματολόγιο στάσεων
Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς του Theodorakis et al., (1995), όπως προσαρμόστηκε από
τους Μαγγουρίτσα και συν., (2005) και (β) το ερωτηματολόγιο «Στάσεων Μαθητών ως
προς την Ενσωμάτωση Παιδιών με Αναπηρίες στην Φυσική Αγωγή» (Block, 1995). Τα
δεδομένα αναλύθηκαν με το στατιστικό πακέτο IBM SPSS 26. Τα αποτελέσματα της
μελέτης έδειξαν ότι οι στάσεις και οι αντιλήψεις ήταν θετικές ή και ουδέτερς με βάση το
φύλο, το επίπεδο ανταγωνιστικότητας, την ύπαρξη μέλους με αναπηρία στο οικογενειακό ή
φιλικό περιβάλλον, την ύπαρξη μέλους με αναπηρία στη γενική τάξη και την ύπαρξη
μέλους με αναπηρία στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Σε ό,τι αφορά τις συμπεριφορές, ο
συντελεστής Pearson Correlation επιβεβαίωσε την υπόθεση για θετική συσχέτιση μεταξύ
των στάσεων και αντιλήψεων των μαθητών για την αναπηρία και της συμπεριφοράς τους
ως προς την συμπερίληψη συμμαθητών/τριών με αναπηρία μέσω ενιαίων αθλητικών
δραστηριοτήτων. Επιπρόσθετα, η Πολλαπλή Ανάλυση Παλινδρόμησης, έδειξε ότι η
ύπαρξη μέλους με αναπηρία στο οικογενειακό/φιλικό περιβάλλον αλλά και στην τάξη,
έχουν προγνωστική αξία για την διαμόρφωση των στάσεων και αντιλήψεων των μαθητών
τυπικής ανάπτυξης απέναντι στην συμπερίληψη.
Abstract
Disability is a complex multidimensional social construct. In a sporting context, people
with disabilities often face a number of barriers to participation in sport and achievements
in sport. Among these obstacles are the attitudes and intentions of the typical students
towards the inclusion of students with some kind of disability in integrated sports activities.
The present work focuses on the investigation of attitudes, views and behaviors of students
of four Lyceums of the Prefecture of Magnesia, on issues related to the inclusion of
classmates / three of them, with some kind of disability, in the course of physical education.
In this research participated 200 students of secondary education, specifically students of
the Prefecture of Magnesia, 171 boys and 29 girls. Data collection was performed with two
weighted questionnaires, more specifically: 1) The Behavioral Attitudes Questionnaire by
Theodorakis et al., (1995), as adapted by Magouritsa et al., (2005) and 2) the questionnaire
"Attitudes of Children as Towards the Integration of Children with Disabilities in Physical
Education” (Block, 1995). The data were analyzed using the IBM SPSS 26 statistical
package. The results of the study showed that attitudes and perceptions were positive or
even neutral based on gender, level of competitiveness, being a member with a disability in
the family or friendly environment, being a member with a disability in the general
classroom and being a member with a disability in the physical education lesson. Regarding
behaviors, the Pearson Correlation coefficient confirmed the hypothesis of a positive
correlation between students ' attitudes and perceptions of disability and their behavior
towards the inclusion of classmates with disabilities through uniform sports activities. In
addition, the multiple regression analysis showed that the existence of a member with a
disability in the family/friendly environment and in the classroom, have a predictive value
for the formation of the attitudes and perceptions of typical development students towards
inclusion.
Number of pages
119Faculty
Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας ΖωήςAcademic Department
Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης ΑθλητισμούPost-graduate program
Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.)Language
Greek
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα