Τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας: αξιολόγηση των μαθητικών επιδόσεων και ποιότητα της εκπαίδευσης στο πεδίο του ελληνικού τύπου
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Κουτσιούρη, Σοφία
Ημερομηνία
2015-09Επιβλέπων
Τσατσαρώνη, ΆνναΘεματική επικεφαλίδα
Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα ; Εξετάσεις, Σχολικές -- Ελλάδα -- ΑξιολόγησηΛέξεις κλειδιά
Εξετάσεις ; Τράπεζα θεμάτων ; Διακινούμενη πολιτική ; Λόγος ; Πεδίο του συμβολικού ελέγχου ; Φορείς του συμβολικού ελέγχου ; Πολιτισμικό πεδίο ; Σύνορο ; Testing ; Item bank ; Travelling policy ; Discourse ; The field of symbolic control ; Agents of symbolic control ; Cultural fieldΠερίληψη
Οι εθνικές εξετάσειs ως μορφή αξιολόγησης των μαθητικών επιδόσεων έχουν διαδοθεί σε παγκόσμιο επίπεδο τις τελευταίες δεκαετίες. Οι κριτικοί κοινωνιολόγοι της εκπαίδευσης προσλαμβάνουν τις εξετάσεις ως μια «διακινούμενη πολιτική» που διεισδύει σε ποικίλα εθνικά πλαίσια και λειτουργεί ως μέσο ανασχηματισμού των εκπαιδευτικών συστημάτων τους. Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στην «Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας», ένα μέτρο αξιολόγησης των μαθητικών επιδόσεων σε εθνικό επίπεδο, το οποίο εισήχθη στην ανώτερη βαθμίδα της ελληνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (το Λύκειο) το 2013. Υιοθετώντας την οπτική των κριτικών κοινωνιολόγων, διερευνά τους «λόγους» που συναρθρώνονται αναφορικά με αυτό στο πεδίο του ελληνικού Τύπου. Το εμπειρικό υλικό της έρευνας προέρχεται από 144 δημοσιογραφικά άρθρα που δημοσιεύτηκαν σε τέσσερις ελληνικές εφημερίδες από τον Αύγουστο του 2013 έως τον Μάιο του 2015. Η ανάλυσή του εδράζεται θεωρητικά και μεθοδολογικά στην κοινωνιολογική θεωρία του συμβολικού ελέγχου του Bernstein και στις λογο-αναλυτικές προσεγγίσεις των Laclau και Mouffe, και Faircough. Στη μελέτη αναδεικνύεται ότι το πεδίο του ελληνικού Τύπου μετασχηματίζεται σε «στίβο» ανταγωνιστικών «λόγων» σχετικά με την «Τράπεζα Θεμάτων» και γενικότερα την ποιότητα της εκπαίδευσης, εκφερόμενων από ποικίλες ομάδες ομιλητών, οι οποίοι αγωνίζονται να ασκήσουν εξουσία και έλεγχο στο πεδίο της εκπαίδευσης και γενικότερα στο «πεδίο του συμβολικού ελέγχου». Υποστηρίζεται ότι στο πλαίσιο αυτής της διαμάχης ο ευρωπαϊκός και παγκόσμιος «λόγος» που νομιμοποιεί τις εξετάσεις επανα-συναρθρώνεται με μικρές αποκλίσεις και καθίσταται κυρίαρχος. Στην έρευνα αναδεικνύεται, ακόμη, ότι σε αυτή τη διαδικασία ο Τύπος ως φορέας του πολιτισμικού πεδίου διαδραματίζει διαμεσολαβητικό ρόλο και επιτελεί λειτουργίες του «συμβολικού ελέγχου», (ανα)παράγοντας κυρίως τον ευρωπαϊκό/παγκόσμιο ηγεμονικό «λόγο» για την εκπαίδευση.
Περίληψη
National testing as a form of assessment of students’ performance has been spread worldwide over the last few decades. Critical education policy scholars perceive testing as a “travelling policy”, penetrating diverse national borders and operating as a means for the restructuring of educational systems. This study focuses on the “Item Bank of Graded Difficulty”, a national students’ assessment apparatus introduced in the upper secondary level of the Greek education system (the Lyceum) in 2013. Adopting the point of view of critical policy scholars, explores the discourses on testing articulated through the Greek Press. The research data were produced from 144 articles published in four Greek newspapers from August 2013 to May 2015, period in which there was a lot of debate on testing in Greece. The analysis of the data drawns theoretically and methodologically on Bernstein’s sociological theory of symbolic control and Laclau and Mouffe’s, as well as on Fairclough’s discourse analysis approaches. It is argued in the study that the Greek Press is transformed into an “arena” of antagonistic discourses on the item bank testing and generally on the quality of education. In this struggle the European and global discourse legitimating testing is re-articulated through an inflection of some of its elements and prevails over other antagonistic discourses. The study, also, shows that in this process the Greek Press plays a mediatative role and operates as an “agent of symbolic control”, (re)producing mainly the European/global hegemonic discourse on education.
Αριθμός σελίδων
198 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 011299-011300 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: