Μαθησιακές δυσκολίες και σύγχρονες στρατηγικές και μέθοδοι αντιμετώπισης για άτομα με αναπηρίες
Learning difficulties and contemporaries strategies and coping methods for people with disabilities
Subject
Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες - Εκπαίδευση ; Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση ; Ενταξιακή εκπαίδευση ; Δάσκαλοι - Εκπαίδευσή των ; Εκπαιδευτική συμβουλευτική ; Δυσλεξία ; Ειδική εκπαίδευση ; Ανάγνωση, Δυσκολίες στην ; Learning disabled children - Education ; Mainstreaming in education ; Inclusive education ; Teachers - Training of ; Educational counseling ; Dyslexia ; Special education ; Reading disabilityKeywords
Μαθησιακές δυσκολίες ; Διαταραχές ; Αναπηρία ; Μέθοδοι ; Στρατηγικές ; Learning difficulties ; Disorders ; Method ; Disability ; StrategiesAbstract
Οι μαθησιακές δυσκολίες σε άτομα με αναπηρία αντιμετωπίζονται με την εφαρμογή σύγχρονωνεκπαιδευτικών στρατηγικών και μεθόδων αντιμετώπισης.
Στη βάση αυτή, η παρούσα εργασία διερευνά και αναλύει τις πιο συνήθεις και βασικές μαθησιακές δυσκολίες, οι οποίες είναι: η δυσλεξία, η δυσορθογραφία, δυσγραφία, η δυσαριθμησία, η δυσαναγνωσία, η δυσφασία, η δυσπραξία και η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής. Επιπλέον, διεξάγεται σχετική βιβλιογραφική ανασκόπηση.
Συνοπτικά, οι ειδικές μαθησιακές διαταραχές έχουν πολύπλευρές επιπτώσεις, ενώ η διάγνωσή τους γίνεται μέσω της εξέτασης δυσλειτουργιώνκυρίως στην ανάγνωση και τη γραπτή έκφραση. Είναι σαφές ότιοι μαθησιακές δυσκολίες συνδέονται με την χαμηλή σχολική επίδοση, ενώ αποδίδεται κατά βάση σε εγγενείς νευροβιολογικούς παράγοντες.
Παράλληλα, στην παρούσα εργασία, λαμβάνοντας υπόψη συγκεκριμένους περιορισμούς, διεξάγεται έρευνα με σκοπούς τη διερεύνηση των απόψεων των γονέων και των καθηγητών ειδικής αγωγής αναφορικά με τη σύνδεση της δυσλεξίας με την κοινωνική συμπεριφορά των μαθητών, την μελέτη της συμπεριφοράς των μαθητών με δυσλεξία και την αξιολόγηση του βαθμού αποτελεσματικότητας των μεθόδων που εφαρμόζονται.
Επιπροσθέτως, η έρευνα επιχειρεί να εντοπίσει ενδεχόμενες δυσκολίες συντονισμού και συνεργασίας μεταξύ των μαθητών με δυσλεξία, γονέων και ειδικών θεραπευτών, ενώ αναζητά τις αιτίες που ενδεχομένως δεν επιτυγχάνονται οι στόχοι της παρέμβασης από την μεριά των ειδικών θεραπευτών.
Ακόμη, τίθενται αρχικές ερευνητικές υποθέσεις, όπου και γίνεται έλεγχος αν επαληθεύονται ή όχι.
Τέλος, η εργασία ολοκληρώνεται με χρήσιμες επισημάνσεις και συμπεράσματα που αντιστοιχούν μεταξύ άλλων και στους αρχικούς ερευνητικούς σκοπούς που έχουν τεθεί.
Abstract
Learning difficulties in people with disabilities are treated by applying modern educational strategies and coping methods.
In that framework, this dissertation investigates and analyzes the most common and basic learning difficulties, which are: dyslexia, dysspelling, dysgraphia, dyscalculia, dyslexia, dysphasia, dyspraxia and attention deficit disorder. In addition, a relevant literature review is conducted.
In summary, specific learning disorders have multifaceted effects, while their diagnosis is made by examining dysfunctions mainly in reading and written expression. It is clear that learning difficulties are associated with low school performance, while it is mainly attributed to intrinsic neurobiological factors.
Simultaneously, the dissertation, taking into account specific limitations, research is conducted with the aim of investigating the opinions of parents and special education teachers regarding the connection of dyslexia with the social behavior of students, the study of the behavior of students with dyslexia and the evaluation the degree of effectiveness of the methods applied.
Additionally, the research attempts to identify potential coordination and cooperation difficulties between students with dyslexia, parents and specialist therapists, while looking for the reasons why the goals of the intervention may not be achieved by the specialist therapists.
Also, initial research hypotheses are put forward, where a check is made to see if they are verified or not.
Finally, the dissertation concludes with useful remarks and conclusions that correspondto the initial research objectives that have been set.
Number of pages
87Faculty
Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας ΖωήςAcademic Department
Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης ΑθλητισμούPost-graduate program
Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.)Language
Greek
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα