Διερεύνηση αντιλήψεων σχολικών διευθυντών και εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τη συμμετοχή των μαθητών με αναπηρία στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής. Εμπόδια και Προκλήσεις.
Investigation of perceptions of school leaders and primary education teachers regarding the participation of students with disabilities in physical education lessons. Obstacles and Challenges
Subject
Φυσική αγωγή για παιδιά με ειδικές ανάγκες ; Αθλητισμός για άτομα με ειδικές ανάγκες ; Διακρίσεις στον αθλητισμό ; Άτομα με ειδικές ανάγκες - Ενσωμάτωση ; Φυσική αγωγή και εκπαίδευση - Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) ; Εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης - Εκπαίδευσή των ; Physical education for children with disabilities ; Sports for people with disabilities ; Discrimination in sports ; Integration of people with disabilities ; Physical education and training - Study and teaching (Elementary) ; Elementary school teachers - Training ofKeywords
Mάθημα φυσικής αγωγής ; Αναπηρία ; Οφέλη ; Συμμετοχή ; Ειδίκευση και επιμόρφωση ; Ένταξη ; Εμπόδια και προκλήσεις ; Στρατηγικές διδασκαλίας ; Physical education lesson ; Disability ; Benefits ; Participation ; Specialisation and training ; Inclusion ; Obstacles and challenges ; Teaching strategiesAbstract
Σκοπό της παρούσας εργασίας αποτέλεσε η διερεύνηση των αντιλήψεων των σχολικών διευθυντών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως προς τη συμμετοχή των μαθητών με αναπηρία στο μάθημα φυσικής αγωγής, τα εμπόδια συμμετοχής και τις προκλήσεις που αναδύονται. Στο πλαίσιο του εμπειρικού μέρους, έγινε ποιοτική έρευνα μέσω συνέντευξης και οι συμμετέχοντες ήταν 10 άτομα: 2 σχολικοί διευθυντές και 8 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από την ανάλυση διαπιστώθηκε πως τα οφέλη είναι πολύ σημαντικά: σωματικά, ψυχικοσυναισθηματικά, νοητικά, κοινωνικά. Η φυσική αγωγή μπορεί να παρέχει στους μαθητές ένα πλαίσιο στο οποίο προωθείται η αυτοαποτελεσματικότητα και η συμμετοχή. Επίσης, διαπιστώθηκε πως είναι ενθαρρυντικά τα επίπεδα συμμετοχής. Η δομή του μαθήματος φυσικής αγωγής κρίθηκε σημαντική για τη συμμετοχή των μαθητών. Οι συμμετέχοντες χαρακτήρισαν θετικές τις εμπειρίες των παιδιών από τη συμμετοχή τους στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Έμφαση έδωσαν στη σημασία της εξειδίκευσης των εκπαιδευτικών πάνω στην εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς. Οι συμμετέχοντες θεώρησαν πως η ειδίκευση και η επιμόρφωση των γυμναστών στην ειδική αγωγή είναι σημαντική για την αποτελεσματικότητα του μαθήματος της φυσικής αγωγής. Ωστόσο, δεν είναι πάντα επαρκής. Ακόμη, φάνηκε πως η στάση των εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής απέναντι στην ένταξη των μαθητών με αναπηρία στις κανονικές τάξεις σχετίζεται με τις στάσεις, τις γνώσεις, καθώς και την εμπειρία κάθε εκπαιδευτικού. Οι συμμετέχοντες θεωρούν πως είναι εφαρμόσιμη η ένταξη των μαθητών με αναπηρία σε κανονικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα διδασκαλίας φυσικής αγωγής, αλλά υπό προϋποθέσεις. Τα βασικότερα εμπόδια ως προς τη συμμετοχή των μαθητών με αναπηρία στο μάθημα φυσικής αγωγής είναι οι υποδομές, το εξειδικευμένο προσωπικό, τα οικονομικά, οι προκαταλήψεις και η σχολική κουλτούρα. Ως προς τις σημαντικότερες προκλήσεις, οι συμμετέχοντες ανέφεραν το κίνητρο για συμμετοχή, την προσαρμογή και την εξατομίκευση στη διδασκαλία. Τέλος, οι συμμετέχοντες ανέφεραν ποικίλες στρατηγικές διδασκαλίας που θα μπορούσαν να ενισχύσουν τη συμμετοχή των μαθητών με αναπηρίες στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Η υιοθέτηση της συνεργατικής μάθησης και η διδασκαλία από ομοτίμους θεωρήθηκαν σημαντικές.
Abstract
The purpose of this thesis was to explore the perceptions of school leaders and primary school teachers regarding the participation of students with disabilities in physical education lesson, the barriers to participation and the challenges that arise. Regarding the empirical part, qualitative research was conducted through an interview, and the participants were 10 people: 2 school principals and 8 primary school teachers. The analysis found that the benefits are very significant: physical, mental-emotional, social. Physical education can provide students with a framework in which self-efficacy and participation are promoted. It was also found that the levels of participation are encouraging. The structure of the physical education lesson was considered important for the participation of students. The participants described the children's experiences of participating in physical education lessons as positive. They emphasized the importance of teacher specialization in inclusive education. The participants considered that the specialization and training of gymnasts in special education is important for the effectiveness of physical education lesson. However, it is not always sufficient. Furthermore, it seemed that the attitude of physical education teachers towards the inclusion of students with disabilities in regular classes is related to the attitudes, knowledge, as well as the experience of each teacher. Participants consider that it is applicable to integrate students with disabilities into normal educational settings of physical education teaching, but under certain conditions. The main obstacles to the participation of students with disabilities in physical education lesson are infrastructure, qualified staff, finances, prejudices and school culture. On the most important challenges, participants mentioned the motivation to participate, adapt and personalise in teaching. Finally, participants mentioned a variety of teaching strategies that could enhance the participation of students with disabilities in physical education lesson. The adoption of collaborative learning and peer teaching were considered important.
Number of pages
90Faculty
Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας ΖωήςAcademic Department
Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης ΑθλητισμούPost-graduate program
Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.)Language
Greek
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα